創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)形式 實(shí)現(xiàn)手段多元化

李敏

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師大多采用精細(xì)化的全批全改方法，這會(huì)加重教師的工作量，家庭作業(yè)評(píng)價(jià)占據(jù)了教師的大部分時(shí)間。因此，為了實(shí)現(xiàn)高效的工作，教師必須首先學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，同時(shí)改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)方法多元化，多元化評(píng)價(jià)常見有以下四種方式：全批全改、半批半改、集體批改、當(dāng)面批改。

一、全批全改，精細(xì)評(píng)價(jià)的方法

一般來說，教師布置的作業(yè)是根據(jù)學(xué)生當(dāng)天或某階段的知識(shí)點(diǎn)來安排的，目的是使學(xué)生鞏固基本知識(shí)點(diǎn)，拓展思維。教師在作業(yè)中要對(duì)那些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)需要進(jìn)行全批全改，以便了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。此外，全批全改是教師更好地從課堂外了解學(xué)生的重要途徑。這樣，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體情況，為“因材施教”提供依據(jù)。教師在全批全改中必須認(rèn)真糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，才能真正發(fā)揮全批全改的作用。教師選擇這種評(píng)價(jià)方法，更好地體現(xiàn)了家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則。精細(xì)的評(píng)價(jià)可以關(guān)注學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有全面的了解，充分尊重學(xué)生在后期教學(xué)中的發(fā)展。

二、半批半改，仔細(xì)分析的評(píng)價(jià)方法

如果家庭作業(yè)要全閱全改，教師的工作量太大，教師的壓力太大，會(huì)使教師無法全身心投入到后續(xù)教學(xué)工作中去。因此，教師也可以采取半批半改的評(píng)價(jià)方法。這種評(píng)價(jià)方法可以用于一些學(xué)習(xí)困難兒童的作業(yè)中，也可以是已經(jīng)實(shí)踐了很多次的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的難度，教師可以通過抽樣批改的方式來了解學(xué)生的困難。通過對(duì)學(xué)生完成情況的分析，對(duì)家庭作業(yè)中的難點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，要求學(xué)生更正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師重新評(píng)價(jià)，這樣可以減少工作量。教師安排這樣的作業(yè)是為了了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，而不是增加學(xué)生的難度，因此，教師根據(jù)實(shí)際情況，可以利用這種評(píng)價(jià)方法來實(shí)現(xiàn)作業(yè)的目的。學(xué)生已經(jīng)練習(xí)了很多次的基礎(chǔ)知識(shí)，老師也可以用這種方法來評(píng)價(jià)。教師通過半批半改的方式來了解大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)錯(cuò)誤傾向，通過整體抽樣來了解學(xué)生的弱點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更有效地查漏補(bǔ)缺。

三、集體批改，綜合分析的評(píng)價(jià)方法

老師有時(shí)可以在課堂上集體批改作業(yè)。例如，教師有時(shí)會(huì)布置一些課本上的作業(yè)，這些作業(yè)可以分組或在同桌間交換。教師作為評(píng)價(jià)的組織者，也可以嘗試讓學(xué)生參與家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生作為評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中會(huì)有使命感，學(xué)生會(huì)珍惜這一難得的權(quán)利，學(xué)生的注意力可以高度集中，學(xué)習(xí)積極性會(huì)上升，這將對(duì)鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)起到很大的作用。同時(shí)，教師也可以以參與家庭作業(yè)評(píng)價(jià)作為獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能夠用更好的表現(xiàn)來贏得這些獎(jiǎng)勵(lì)。因此，在一些合適的家庭作業(yè)（如口算、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)、課后練習(xí)等）中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與集體批改，同時(shí)對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，減輕教師工作的壓力。但是，在完成集體批改時(shí)，教師也要及時(shí)做好復(fù)改工作。

四、當(dāng)面批改，個(gè)別糾正的評(píng)價(jià)方法

老師一般在辦公室批改家庭作業(yè)，事實(shí)上，最好改變一下批改地點(diǎn)，把家庭作業(yè)評(píng)價(jià)放在教室里，在學(xué)生面前評(píng)價(jià)家庭作業(yè)。湖北大學(xué)心理學(xué)家黎世法教授認(rèn)為“背著學(xué)生批改作業(yè)、作文、評(píng)析試卷等，基本上都屬于無效的教學(xué)措施”。所以，老師可以選擇一些時(shí)間面對(duì)面批改。當(dāng)面評(píng)閱作業(yè)，可以對(duì)有知識(shí)問題的學(xué)生當(dāng)面指出錯(cuò)誤，幫助學(xué)生理清思路，提高糾錯(cuò)效率，也可以對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，跟上全班的整體教學(xué)進(jìn)度。

五、評(píng)價(jià)語言要溫和

教師在評(píng)價(jià)時(shí)遇到學(xué)生作業(yè)中的問題時(shí)，要把自己和學(xué)生放在一個(gè)平等的位置，以尊重學(xué)生在教育中的主體地位。教師在糾正錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)盡量使用溫和的語言。在同樣的情況下，如果老師在評(píng)語前加上一個(gè)“請(qǐng)”字，就會(huì)變成“請(qǐng)寫規(guī)范”。通過這樣的評(píng)改，教師的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到教師對(duì)自己的尊重，評(píng)論的作用得到突出顯示，學(xué)生也愿意糾正自己的問題，教學(xué)和家庭作業(yè)評(píng)價(jià)也能收到明顯的效果。

同時(shí)，教師在糾正錯(cuò)誤或提出要求時(shí)使用評(píng)語，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，可以用“你很棒”“今天的作業(yè)很好”“不僅字跡工整，而且正確率很高，這對(duì)每個(gè)人來說都是一個(gè)很好的例子”來評(píng)價(jià)學(xué)生。還可以結(jié)合課堂表現(xiàn)給出一些積極的評(píng)價(jià)，如“這次作業(yè)做得很好”等等。這種評(píng)論、鼓勵(lì)讓他們感受到老師的肯定，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)是非常重要的，如果老師布置的作業(yè)很全面，老師可以選擇學(xué)生的一部分做詳細(xì)的評(píng)估。教師評(píng)價(jià)指標(biāo)可分為以下幾個(gè)部分：探究興趣、概念理解和方法運(yùn)用。詳細(xì)的評(píng)價(jià)不需要每天都有，但希望老師能在一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行這樣一次評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就可以在家庭作業(yè)中成長(zhǎng)并獲得成功。

總之，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)作業(yè)類型選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，既可以減少教師的工作量，又可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯靜.小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的調(diào)查研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2014.

[2]馬丹.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].沈陽(yáng)：遼寧師范大學(xué)，2014.

[3]邢峰.基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)的影響因素研究：對(duì)兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考察[D].寧波：寧波大學(xué)，2014.

編輯 張佳琪