淺談家校共育，形成1+1>2的效果探究

蔣梅

摘 要：蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學校教育或是沒有學校教育的家庭教育都不可能真正地培養人。”在進入新時代以來，如何促進學生的全面發展是不少學校和家長所思考的問題。對于孩子的教育既不能僅僅依靠學校教育，同時還要需要有家庭教育的密切配合，這兩者相輔相成、互相促進。學校的教育工作需要家庭的支持和配合，家庭教育水平的提高又依賴于學校的不斷指導。因此只有秉持家校共育的發展理念才能讓學生能夠真正地展翅飛翔。在家校共育的合作下，會達到1+1>2的效果，讓祖國的花朵更加燦爛美麗。

關鍵詞：家校共育;全面發展;效果探究

一、改變對傳統家校關系的認識

家庭教育和學校教育是影響孩子成長最重要的兩個因素。在學校和老師方面首先必須改變傳統家校關系認識，把家長當作學校教育的優秀資源，并且進一步整合好這些資源使其能夠在學校管理教育中發光發熱，形成一股家校共育的“合力”[1]。教師要學會在觀念上放下架子并用“歡迎家長”的態度多和家長交流，只有這樣才能充分發揮其“引領者”和“指導者”的角色，從而建立良好的“家校共育”關系。在校內或班內可以多組織“家長分享會”“家長培訓班”等系列活動，幫助家長更新觀念，學習新的教育理念，進一步掌握育兒的方法與技巧，同時改變家長根深蒂固的“孩子的教育工作只是學校老師的事”的錯誤觀念。繼而形成家校雙向互動的良好形勢，為促進學生全面發展助力。

二、家長、老師要深入參與家校共育

家校共育模式不僅有利于為學生創造良好的成長學習環境，培養學生良好的行為習慣，讓老師和家長都能更清晰地了解學生的學習生活狀態。在這個過程中最重要的就是老師和家長都要積極地參與進來。

一方面學校和班級可以提供平臺讓家長參與到孩子的學習中來，使家長對學校和自己孩子的了解更全面，與老師共同組成“教育同盟軍”，為促進學生的全面發展謀篇布局。另一方面教師需要深入到學生家庭中去，比如通過家訪等途徑了解學生在家中的情況。只有做好了老師與家長之間的溝通，才能真正實現家校共育的目的。除了面對面、電話溝通以外，老師和家長還可利用網絡這一便捷工具進行QQ交流、微信交流等。在大家空閑之余實現有效溝通，例如教師通過自己的信箱或班級群及時解答家長的一些疑惑，家長也可將自己的一些好的“育兒經”分享在班級群里，總而言之，要確保老師能及時掌握孩子在家的情況，同時家長也能第一時間了解孩子在學校的具體表現。

這樣做有利于準確把握學生的優缺點，便于因材施教，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生的全面發展。

三、家校共育要善于傾聽心聲

家校共育的目的之一在于營造良好的班級氛圍，形成良好的班風學風讓學生在良好班風、學風的熏陶下變得更加優秀。良好班風、學風的形成主要取決于三個條件：第一是學生對班集體的認同感;第二是家長的配合度;第三是班主任班級管理的人文性。這三個條件都需要班主任發揚民主的精神，能夠放低身段多去傾聽小學生與家長的心聲，并在此基礎上開展班級建設。民主、自由、平等是小學班級建設最重要的前提，鼓勵、贊美是小學班級建設最重要的手段，而實踐則是檢驗班級建設的最重要方式，這三者缺一不可。班主任通過放低身段來傾聽家長與小學生的心聲就是民主、自由、平等的表現。學生是班級建設的核心，因此只有立足于學生才能形成真正良好的學風、班風，最終促進小學生的學習和成長。

四、積極開展家校共育活動

每一位家長都可以看作是一個資源庫，他們來自不同的行業，有著不同的生活背景和人格魅力。現在的家長比以往更關注學生的生活學習情況，因此學校可以借助家長這個“智囊團”，讓他們能為學校的教育出謀劃策，從而打開家校共育的嶄新局面。

首先學校和教師要把握好契機，善于博采眾長，充分發揮家長的優勢，讓家長為學校教育助力，進而為學生發展助力。通過開展經驗分享、家長授課等活動使家長參與到教育教學的實際中來，讓他們逐漸成為一個“教育者”，也能像老師一樣拓寬學生的視野，增長學生的知識，促使學生的全面發展。家校共育活動的開展必將使“家校關系”更融洽。它不僅為學校課程增添新鮮的血液，同時也豐富了學生的精神世界。讓學生擁有更樂觀的生活態度，更積極的生活信念，掌握更輕松的學習方式。

學校教育和家庭教育二者密不可分，只有將其融合發展成為一個共同體才能形成強大的教育合力，繼而為人才培養奠定堅實的基礎。學校和班主任要善于與家長溝通，呼吁更多的家長參與學校的教育治理，完善家校共育體系，此外家長也要善于分享，積極參與家校共育活動，為促進學生的全面發展貢獻出自己的一份力量。總而言之，家校共育需要基于自由、平等、尊重的原則，采取共同協商、相互協作的方式，瞄準學生的品德修養與精神成長，以達到促進學生全面健康發展的目的。

參考文獻：

[1]武同輝.家校共育要1+1>2[N].中國教師報，2019-05-01.

[2]王彩霞.家校共育，促進學生全面發展[J].甘肅教育，2019（7）：16.

[3]李堂書.在家校共育下農村小學班主任工作探索[J].中國校外教育，2017（26）：29-30.

編輯 魯翠紅