月亮、星星的孩子誰來愛

劉瑩

摘 要：接受教育每個孩子都可以，但生活中有一類人，他們有的白頭發(fā)、視力在白天幾乎是弱視，怕見光，有的由于先天或后天的因素影響，患有小兒麻痹，行動自理都不能完成，還有的患有白癜風(fēng)，靠藥物來控制……他們有著特殊的稱呼，月亮、星星的孩子，也稱為特殊兒童。可誰來給他們教育的愛？他們在身心方面有一些問題，是弱勢群體，應(yīng)該得到特殊照顧。我國也在這些方面相繼立法，特別是采用隨班就讀的方法，給這些特殊的月亮、星星兒童提供了平等受教育的場所。

關(guān)鍵詞：特殊兒童;保護(hù)措施;就讀現(xiàn)狀

一、特殊兒童的含義和特殊兒童隨班就讀的意義

1.特殊兒童的含義

月亮、星星的孩子狹義上指生理或心理發(fā)展上有缺陷的殘疾兒童特殊兒童異于普通兒童，無論是身體的不同還是智力、精神、行為的不一等等。他們相比于聾啞孩子有一點兒優(yōu)勢，可相較于正常孩子卻又有許多的不足之處，他們也被稱作特殊兒童。

2.特殊兒童隨班就讀的困境

特殊兒童隨班就讀，對于其家長來說，一方面可以讓自己的孩子正常受教育，不再受別人異樣的眼光，另一方面天天回家不住校，可以看到孩子的安危，可謂解了困局。

記得我班一年級新生報到，李××的媽媽告訴我，她兒子在角落里，讓我多多關(guān)照，我頓了一下，可隨即說好的。因為我看到了一位“月亮的孩子”，他滿頭白發(fā)，小小年紀(jì)臉色發(fā)白，耳朵發(fā)白，就連眼睛、小手都是白色的。他在白天有光的地方視力不好，走路一跳一跳的，像是在探路。我剛從他媽媽手里接過他時，他害怕地抬起頭看了我一下，在確定我是老師，要帶他去座位上時，開心地對他媽媽說：“媽媽，再見！”我的心里很欣慰，他終于沒有排斥我。后來在上課時，他的行為更是讓人匪夷所思。如：寫字，他的臉幾乎貼在書上，我黑板上寫的字他湊在黑板上靜靜地看著，忽而下去又開始貼著生字本寫字：走路，他不知道教學(xué)樓通往廁所的路有兩條，也是我的疏忽沒有領(lǐng)他去認(rèn)路。記得第一星期小朋友去上衛(wèi)生間，他每次都是從大門出去，繞大半個彎然后到。因為繞得遠(yuǎn)，再加上視力不好，每次他上完廁所都?xì)獯跤酰险n鈴也響了。其他孩子告訴我后，我問清緣由，才知道他不知道還有一條近路可選，我真的很慚愧。玩耍，因為不能見光，升旗時其他人迎著太陽唱國歌、敬隊禮，而他只能躲在背陰處怯怯地望著;別的小朋友可以下課自由活動，他只能躲在教室聽著他們玩;每個人都有皮球，而他只能坐著，生怕?lián)趿藙e人的道。看到這些，我很心酸，孩子還小已經(jīng)處處和別人不同，好在他的爸爸媽媽比較疼愛他，他還有開朗的性格，無聊時會跑到我跟前找我聊天。讓家長覺得驚喜的是，自上小學(xué)后，在集體生活的熏陶下，兒子已經(jīng)可以做到“有樣學(xué)樣”了。“老師和同學(xué)們都很包容他，也有幾個同學(xué)很有愛心，愿意陪他玩，孩子的笑容一天天多了起來。”

“隨班就讀的特殊兒童，既特殊，又不特殊。”他們有的需要家長陪讀，有的需要老師格外關(guān)照，還有的同學(xué)們要一直看著。分?jǐn)?shù)不算入班級平均分，但他們和其他兒童上一樣的課，參加一樣的活動，沒有例外。比如，學(xué)校每周開設(shè)書法課，特殊兒童也會拿起毛筆跟著學(xué)習(xí)寫字;學(xué)校組織詩詞大會，特殊兒童也要和大家一起上臺朗誦，同樣沒有例外。我們想讓特殊孩子在融合教育的環(huán)境下變得更加自信，找到更好的自己，為他們的將來提供更多的可能性。

二、我國在特殊兒童隨班就讀方面的保護(hù)措施

1.思想觀念的轉(zhuǎn)變

古代，月亮、星星孩子的出現(xiàn)，被視為一種不祥，認(rèn)為是因為罪責(zé)而懲罰父母。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們社會生活水平的提高，人們對特殊兒童的理解不再是上帝的懲罰，而開始轉(zhuǎn)化到精神層面的需求。如受教育權(quán)、公平對待、保護(hù)自尊心……在教育生活中，我們也感到他們特有的心理障礙——自卑、孤僻、固執(zhí)……但他們都有獨立的人格尊嚴(yán)，社會不應(yīng)歧視他們，而應(yīng)關(guān)愛他們。那么在新的教育改革和課程改革下，大力發(fā)展特殊教育是實現(xiàn)教育的終極價值和教育公平的人道主義精神的體現(xiàn)。

2.社會方面的關(guān)注

近年來，社會上給予的捐助較之以前多了很多，如婦聯(lián)、殘聯(lián)、工會、民政等各部門均有政策傾向特殊兒童。許多的企業(yè)、慈善家也更加重視這一方面的工作，捐錢、捐物、義務(wù)花費治療、做康復(fù)訓(xùn)練等等。報紙、電視等各界媒體信息傳播行業(yè)所關(guān)注的話題，也為特殊兒童的成長創(chuàng)設(shè)了好的輿論氛圍，這些行為均引起了社會的廣泛好評。

三、月亮、星星的孩子隨班就讀現(xiàn)狀

1.月亮、星星的孩子隨班就讀的問題

（1）形式上的學(xué)習(xí)。隨班就讀既有特殊需要的孩子，在正常學(xué)生的班級、學(xué)校中參加學(xué)習(xí)和活動，而不是把他們孤立于教室、學(xué)校，名義上在教室就讀，卻又什么也不做，甚至為保證安全而拒絕他們參加社會活動。目前，有許多學(xué)校，都是特殊兒童最后一桌，站隊在外面，跑操單獨成行，這當(dāng)然是為了他們的安全著想，可這樣也算是名義上的隨班就讀，對特殊兒童的發(fā)展意義不大。

（2）潛能沒有充分發(fā)揮。上帝關(guān)閉一扇門，就會開啟一扇窗，只不過每個人開花的時間不同，自然結(jié)果的時間也有差異。隨班就讀主張他們能跟正常孩子一起參加學(xué)校教育，而現(xiàn)在，老師沒有足夠的時間把愛撒播給每一個孩子，更別說是特殊孩子了。

（3）沒達(dá)到真正的就讀。特殊兒童進(jìn)入普通學(xué)較，雖然每個人都欣然接受，可實際上人們的觀念，學(xué)生的行為、同伴的交流總是有區(qū)別的。如我班學(xué)生劉××，先天性癲癇看了好多醫(yī)院，也吃了好多藥，可病情緩解較慢。發(fā)病時口吐白沫，眼翻白眼，生硬硬地就倒在了地上。面對這種情況，除了及時掌握相關(guān)的救治措施，還要及時提醒他按時吃藥以緩解病情。在排座位時，好多同學(xué)不愿意和他做同桌，他很自卑，在我的引導(dǎo)下同學(xué)們學(xué)習(xí)相關(guān)的救治措施，并且及時與他溝通交流，他的笑容逐漸多了起來，可終究是治標(biāo)不治本。

2.月亮、星星的孩子隨班就讀的困難

（1）大多數(shù)普通學(xué)校沒有月亮、星星的孩子隨班就讀的條件，再者，學(xué)校的教育經(jīng)費非常有限，經(jīng)費不足，導(dǎo)致在教學(xué)材料、教學(xué)設(shè)施、資源教室、資源教師配置等方面都有不足，很難為月亮、星星的孩子隨班就讀提供足夠的支持。

（2）有些普通學(xué)校的教師和學(xué)生不能坦然接受這些兒童。我國大多數(shù)普通學(xué)校的教師對特殊兒童隨班就讀在態(tài)度上是很消極的，很多教師不贊同他們在普通班中隨班就讀。再加上，好多老師一個班就有五十多個學(xué)生，正常學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律要求都已填滿的焦頭爛額，再別說有一個特殊孩子，實在沒時間，也沒有精力來這樣做，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)這樣特殊的孩子，確實對普通老師來說有一定的困難。除此之外，普通學(xué)校的教師缺乏相應(yīng)的特殊教育專業(yè)知識和技能。

（3）學(xué)生通常認(rèn)為月亮、星星的孩子比較笨，學(xué)習(xí)成績較差，什么也學(xué)不會;而且他們的自理能力差，喜歡干擾別人，無理取鬧，情緒不穩(wěn)定等，所以普通學(xué)生不喜歡和月亮、星星的孩子在一起學(xué)習(xí)生活。

四、在普通小學(xué)中月亮、星星的孩子隨班就讀的建議

面對月亮、星星孩子的特殊性，為什么要主張盡量不要把他們與普通兒童分開，把他們安排在特殊學(xué)校和特殊班級接受教育？我從以下幾點做一分析。

1.體現(xiàn)的是一種對月亮、星星的孩子的充分尊重，不把他們特殊化

滿足所有兒童的教育，無論其身體、社會、情緒、智力、語言或其他情況如何，也無論其民族、性別、年齡、種族、國家是否有障礙，語言或社會經(jīng)濟(jì)地位如何，他們都應(yīng)該接受教育。能夠讓這些特殊孩子正常接受教育，不僅是對特殊兒童家庭的關(guān)注，更體現(xiàn)了對人權(quán)的維護(hù)。

2.強(qiáng)調(diào)一種平等觀，也就是教育公平思想的重要體現(xiàn)

正如這世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，我們每個人都是不同的，有自己獨特的特性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需求。然而這些不同性，往往成為歧視和排斥學(xué)習(xí)或行為有問題學(xué)生的理由。比如，有的特殊孩子上衛(wèi)生間，不靈便，老師和同學(xué)沒有時間照顧，從而大小便失禁。還有的因為不能曬太陽，連基本的體育課也上不了，還有的在上課時突然發(fā)病，給其他孩子造成了心理上的影響，這樣不僅影響了正常的上課秩序，也無法滿足這些特殊孩子隨班就讀的真正原意。

3.隨班就讀最大的價值在于能夠促進(jìn)正常兒童和特殊需要兒童的發(fā)展

例如，有發(fā)展問題的兒童有更多的機(jī)會去觀察、模仿具有較高水平的運(yùn)動、社會、語言和認(rèn)知技能的兒童，如看到其他孩子在玩游戲，他也會在一旁學(xué)習(xí)，有的孩子在做手指游戲，他也會跟著模仿，有的還可以和他們一起玩耍，在這種長期的交往中，他們與正常兒童進(jìn)行互動，正常兒童更認(rèn)識到自己的責(zé)任，他們在自愿地教障礙兒童學(xué)習(xí)時，自己的技能和理解能力都會提高，這樣雙向的互動，刺激了這些孩子的神經(jīng)器官，能夠更有利于他們的發(fā)展。

因此，要使這群特殊的孩子能正常享受和普通孩子一樣的教育，一樣在學(xué)校參與正常活動，還有許多困難亟待解決。推廣月亮、星星的孩子在普通學(xué)校隨班就讀，還需要多方的努力，包括政府、教師、家長等多方配合與支持。我國目前正在大力推行隨班就讀政策，在未來的日子里，相信這類孩子進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)的阻力會越來越少，如果這一天到來的話，相信月亮、星星的孩子的明天也會得到所有人的關(guān)愛，我們的教也可以滿足每一個孩子的需要。

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編輯 溫雪蓮