淺析電子白板在小學數學小班化教學中的應用問題

李建斌

一、農村小學教師應用電子白板教學的問題分析

1.沒有完全掌握電子白板功能

盡管多年前農村小學便已經開始應用電子白板，可是還是有些農村教師不能熟練操作電子白板，甚至有的教師根本不了解電子白板的功能。有些教師認為電子白板類似于投影儀，不了解電子白板的其他諸多功能，更沒有深入挖掘這些功能，當然無法應用于教學中。事實上，電子白板不僅具有投影功能，還具有回放功能、存儲功能、導向功能以及修改功能等。

2.過度依賴電子白板

很大一部分青年教師熟練掌握了電子白板的功能，并幾乎做到了每節課都使用電子白板進行教學，但是這部分教師中有很多人使用電子白板的初衷在于節省備課時間，還是沿襲了傳統的“灌輸式”教學法，只不過將每堂課的知識點都通過電子白板呈現在學生面前，節省了書寫板書的時間。有些教師過于依賴電子白板，認為只要在課堂中應用電子白板，不管教學內容如何，都可以稱之為優質課。這種觀點顯然具有片面性，盡管電子白板在教學中具有很大的優勢，可是它歸根結底是一種教學輔助工具，因此教師在教學過程中應該合理使用電子白板，發揮電子白板的輔助教學作用，這樣才能提高教學效率。

3.缺乏教學互動

如今，絕大部分教師能夠熟練操作電子白板的基本投影功能，所以很多教師在教學中總是將電子白板視為投影工具，根本不重視教學過程中的師生互動和生生互動。盡管教師利用電子白板進行教學，在一定程度上激發了學生的學習興趣，可是卻并沒有為學生創造更多的互動機會。盡管在教學中應用電子白板節省了很多板書時間，可是如果不重視生生互動或師生互動，教學效率還是不能提高，學習效果也不會出現明顯改善。

二、電子白板在小學數學課堂教學中的運用

1.調動學生的學習興趣

教師在教學過程中應用電子白板時，可以利用電子白板為學生創設生動的教學情境，激發學生的學習積極性。學生在生動、形象的教學情境中更容易思考或聯想，師生互動或生生互動也更容易開展。由此可見，教師要善于挖掘電子白板吸引學生注意力的功能，使學生的注意力全部集中在教學內容上，如此一來，教學效果一定會有明顯改善。

2.以促進學生學習為導向和基準點

電子白板功能很多，其中包括展示多媒體課件功能、批注功能、任意書寫功能等，因此從某種角度來說，電子白板屬于模擬教學工具。在教學實踐中，電子白板的所有功能都得到應用也不一定意味著達到較高的教學效率，只有從教學實際出發，將電子白板的功能結合在一起，才更容易實現教學目標。教師要以達到預期教學目標為導向，選擇與教學內容相適合的功能，主要體現在兩個方面：一是教師可以利用電子白板的多媒體顯示拉幕功能，使學生注意力以最快的速度集中到教學內容上，促使學生產生主動學習的欲望;二是利用電子白板降低教學內容的難度。當學習“學會看鐘表”這節內容時，教師可以利用電子白板播放課堂導入課件，引導學生將日常生活與數學知識有機聯系在一起，教師在設計課件時可以插入日常生活中的聲音，如上下課的鈴聲、公雞鳴叫的聲音等，使小學生初步了解時間概念。在此之后，教師可以利用電子白板的拉幕功能將教學內容展現在學生面前。由于學生已經對時間概念形成了一定的認識，因而對鐘表時間的認知會更加深刻。

3.利用電子白板培養學生的思維能力

小學生的形象思維比較發達，但是還沒有形成比較完善的抽象思維，他們主要進行形象思維活動。可是，數學中的抽象概念有很多，因此對小學生來說，他們學習抽象理論的難度比較大。因此，教師可以利用電子白板轉化抽象的知識為形象的內容，減小小學生的學習難度。教師可以利用電子白板的拉幕功能、擦除功能、拍照功能等，為學生設計生動而有趣的活動方案，培養學生的抽象思維能力。尤其是在學習圖形認知、數形關系這部分內容時，教師可以利用電子白板展示教學內容，使學生認識到數與形之間可以互相轉化，進而發現數與形之間存在極為密切的關系，進而有助于小學生將數形結合在一起學習。不僅如此，教師還可以鼓勵學生親自操作電子白板，目的是加深學生對學習內容的印象，從而全面認識和了解學習內容。當學習平行四邊形面積計算這部分內容時，教師可以引導學生自主探討平行四邊形面積的計算方法。學生在自主探索活動中，會逐步搭建一個清晰的思維框架，進而提升自己的思維能力。不僅如此，部分學生會通過自主探索活動創新計算方法，這部分學生的思維會出現跨越式發展。

4.利用電子白板豐富課堂教學資源

電子白板是現代科學技術在教育領域應用的產物，這種教學輔助工具集合了投影機、電腦、音響等多種設備的功能，還有一點需要指出，即電子白板的操作不需要再借助電腦鍵盤來進行，不僅可以節省課堂教學時間，而且可以創造更多的師生互動、生生互動機會，全面了解學生需求，提高課堂效率。在教學過程中應用電子白板，傳統教學模式被打破，小學生眼中的枯燥、抽象的數學知識變得生動化、形象化。不僅如此，教師要在備課環節為學生提供更多的教學資源，拓寬學生視野，同時還要利用電子白板為學生展現以不同形式存在的練習題。學生借助電子白板的輔助作用，有機會接觸更多的教學資源，他們利用數學知識解決實際問題的能力也會隨之提高。

編輯 郭小琴