多媒體信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的利與弊淺談

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)體育教育中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用促進了當(dāng)前的小學(xué)體育改革，為當(dāng)前的小學(xué)課堂教育帶來了很多好處，比如這種教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣;有利于教師為學(xué)生營造更為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;并且為學(xué)生強化和突出當(dāng)前的學(xué)習(xí)重點和難點。同時，這一教學(xué)方式還會帶來弊端：第一是不利于學(xué)生自主想象力的提升;第二是不利于學(xué)生注意力的集中;第三是長遠來看不利于教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體;信息技術(shù);小學(xué)體育教育;利弊分析

伴隨著社會日新月異的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到當(dāng)前的小學(xué)體育教育課堂中來。這是社會進步的重大體現(xiàn)，同時也推動了當(dāng)前的教育改革。在帶來很多益處的同時不可避免地出現(xiàn)一些問題和不足。所以在當(dāng)前的小學(xué)體育教育中，教師應(yīng)該規(guī)避問題，突出優(yōu)勢，將多媒體信息技術(shù)與當(dāng)前的課堂有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)和推動教學(xué)的多元化，提升當(dāng)前的小學(xué)教育質(zhì)量。在應(yīng)用的具體環(huán)節(jié)，技術(shù)的應(yīng)用帶來很多便利的同時還有不可避免的問題需要我們注意。

一、多媒體信息技術(shù)在當(dāng)前小學(xué)體育教育中的優(yōu)勢

1.新方式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智雖然并未成熟，但是他們懷揣著對世界的好奇心，這是一種天性，也是他們學(xué)習(xí)的優(yōu)點，在多媒體信息基礎(chǔ)的應(yīng)用背景下，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。因為理論的體育教學(xué)就可以利用逼真的情境和圖片等，通過這種新的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的教學(xué)效果，而且，對于學(xué)生來說，自己可以有更加多元化的體育學(xué)習(xí)方式，這也是多媒體信息技術(shù)對傳統(tǒng)體育課程的一種沖擊，在技術(shù)改良的大背景下，我們作為參與者都會有更多的選擇。

2.營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用有利于快速地改變當(dāng)前傳統(tǒng)和枯燥的教學(xué)模式，能夠增強體育課程的實踐性，有效地將生活與體育聯(lián)系在一起，而且還可以壓縮學(xué)習(xí)的時間，給學(xué)生更多的時間探索和自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)該多多利用多媒體的交互性，增強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，甚至是學(xué)生與老師的溝通，能夠更好地保證學(xué)生掌握體育知識，更好地鍛煉自己的身體，課堂教學(xué)內(nèi)容得到豐富的同時，也可以保證班級內(nèi)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，這有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果。

3.強化和突出體育教學(xué)的難點和重點

利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行輔導(dǎo)教學(xué)，能夠進一步幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的重難點，并且能夠幫助教師講解一些比較抽象的知識和內(nèi)容，將難以理解的抽象知識變得具象化，提升教師自己的表達能力和講解能力。多媒體信息技術(shù)能夠幫助解決教學(xué)中的難點問題，通過這種方式為學(xué)生提供更加廣闊的課堂，并不局限在教師的空間和時間，重點突出的形式有利于學(xué)生更了解自己的課堂，了解教學(xué)進度和速度，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)體育教育中的弊端

雖然多媒體信息技術(shù)的課堂應(yīng)用帶來了很多便捷之處，但是同時它的弊端也是顯而易見的，需要教師在具體的教學(xué)過程中進行規(guī)避。

1.不利于學(xué)生自主想象力的提升

多媒體信息技術(shù)的大背景下，教師可以利用多媒體課件授課的同時，也不利于學(xué)生自主想象能力的發(fā)揮，因為課件的設(shè)定在一定程度上會限制教學(xué)內(nèi)容，所有的內(nèi)容都是在上課以前設(shè)定好的，所以之前有計劃的安排，規(guī)定好的流程等都是教師自主地設(shè)定，不利于學(xué)生跳出設(shè)定，在一定程度上就限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.不利于學(xué)生注意力的集中

多媒體信息技術(shù)使課堂豐富多彩的同時也不利于吸引學(xué)生的注意力，所以在課堂上教師一定要把握好使用的度，不能讓自己的教學(xué)形式過分花哨，也不能使自己的教學(xué)形式喧賓奪主。如果學(xué)生注意力不能集中的話，在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得他們的學(xué)習(xí)效果很差。

3.不利于教學(xué)效果的提高

如果教師使用的是質(zhì)量很差的多媒體課件，就會嚴重地拉低課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時還會造成更為枯燥的課堂，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。此外，教師如果濫用多媒體技術(shù)的話，也會導(dǎo)致教師自主核心地位的缺失，甚至是在離開課件或者是課件出故障以后就沒有辦法進行正常的教學(xué)，這對于教師來說也是一種業(yè)務(wù)能力的退步，會嚴重影響教師和學(xué)生之間的互動性交流，難以發(fā)揮教師在正常課堂中的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。

總之，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用在為當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)帶來好處的同時，也不可避免地帶來了很多的問題，在這樣的大背景下，教師不僅不應(yīng)該不使用多媒體信息技術(shù)，還應(yīng)該采取一種大膽使用，同時也要恪守“以學(xué)生為主體”的教育理念，實現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教育的有機結(jié)合，并且要揚長避短，規(guī)避問題。通過相互借鑒等多種方式和渠道提升自己駕馭多媒體信息技術(shù)的本領(lǐng)，實現(xiàn)這種技術(shù)應(yīng)用的最大化效果。

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作者簡介：張清平（1973.6—），男，漢族，籍貫：寧夏鹽池，學(xué)歷：大專，職稱：一級教師，研究方向：小學(xué)體育。

編輯 郭小琴