小學計算機教學中學生創新能力的培養策略研究

胡興珍

摘 要：目前，小學教育受到了相關政府的重視，對于學生發展而言在小學期間培養學生的創新能力有關鍵性作用。在小學期間，學生的思維創新都處于成長期，正確引導學生的思維創新能力正是小學計算機教學中的主要目的。通過相關調查，找出目前在小學計算機教學中所存在的問題，并提出了較好的解決辦法，希望能對計算機教學有一定的幫助。

關鍵詞：小學計算機教學;學生的創新思維能力;問題與解決方法

對小學而言，培養學生的創新能力，對于學生的成長有深刻的意義。在一些國外的國家教育方面，十分重視對學生思維創新能力的培養，對學生的教育方式比較開放。他們會鼓勵學生去探索與創新，并且家長與教師都會給予支持，國外的學生敢于面對失敗，敢于探索創新。而在我國，大部分還在采用傳統的應試教育，這種教育方式對于學生而言，只是單方面地“接收”教師傳輸的數據，對學生的思維創新能力并不重視。不利于學生的未來發展，面對這種現象應該立即做出改善。

一、目前小學計算機教學中所存在的問題

目前來看，普遍的計算機教學中還都采用傳統的教學手段。以教師為中心，圍繞著教師展開教學。在這種教學模式中，學生沒有主體地位，只是依照“聽、答、做”來進行學習。而且教學方式過于單一，不易于現在的學生接受。面對這種教學模式學生很容易產生走神、犯困狀態。讓學生對學習產生厭煩感。在實際的教學中，教師過于重視理論知識，忽略了與學生之間交流互動的重要性，導致課堂氛圍過于沉悶。學生對此也失去了學習的積極性。教師沒有認識到實踐的重要性，只是單純地給予學生知識。基本不給學生親自動手實踐的機會。這導致學生的思維創新能力受到了限制。

二、認識到小學計算機教育創新能力的重要性

我國已經逐步信息化。計算機成為我們生活中不可缺少的一部分。在所有工作中基本都離不開計算機的使用。未來的人才市場，也必定是需要與時俱進、專業能力較強的人才。目前看來，計算機專業未來的發展路線還是比較理想的。這項專業需要大量擁有創新能力的人才。而小學是培養創新能力正處于成長中的學生，這個階段的學生接受能力很強，而且會對其產生的現象和原理進行研究。這對于學生而言，可以展開學生的想象空間，提高思維創新能力。在未來的成長中，思維創新有著重要的作用。

三、小學計算機教學中創新能力培養的有效措施

1.改變傳統的教學方式

對于傳統的教學方式應該進行改革。教育的主要目的是提高自身的創新能力。我們應該改變教學中的地位，應該圍繞學生展開教學，教學過程中，學生才是真正的主體，教師起到的是輔助性作用。轉變傳統的思想，在傳授學生知識理論的同時還要培養學生的創新能力。可以適當地學習一些外國教育方式，鼓勵學生勇于創新，敢于面對困難。而且要找到學生的興趣所在，利用這一點展開教學，可以提升學生學習的積極性。

2.改進教學內容

隨著社會逐步信息化，近幾年來，信息技術發展飛快，目前來看，信息發展的未來背景較好，有較大的發展空間。為符合社會市場需求，目前急需這方面的大量人才。這也意味著，我們應該改進傳統的教學內容，讓教學內容與時俱進，符合現在發展需求。這也意味著我們應該重視小學生在計算機課堂上的創新思維能力。教學內容應該符合社會發展需求。例如：我們可以將一部分編程的語言基礎知識添加入目前的教材中。讓學生對于編程內容有所了解，如果部分同學對于編程內容感興趣，可以培養這類學生，對于學生未來的發展，有著較好的幫助。同時讓學生在教學過程中自己探索和創新，培養學生的創新思維能力。

3.注重理論與實踐結合

對于學習而言，理論知識固然重要。但是實踐操作也是不可缺少的。沒有實踐的操作又怎么可以證明理論知識的由來。在教學過程中，教師應該充分認識到這一點的重要性。在教學的同時給予學生充分的時間進行實踐。實踐可以提高學生對一個新的事物的認識，并對其展開想象空間。面對學生在實踐過程中所面對的困難與問題，教師應該耐心地進行指導與教學。這對于學生而言有較大的幫助，提升學生的思維能力，培養學習的興趣，這易于培養學生的思維能力創新。例如：在上課期間，教師可以簡單地演示一下圖畫的功能，并要求學生做出一幅圖畫。這既提升了學生的實踐能力，又培養了學生的創新思維能力。

在小學期間，計算機可以提升學生的思維創新能力，會牽扯到學生的未來發展。教師應該重視這一現象。同時還要對目前課堂上存在的問題進行改進，進而為學生的未來發展打下基礎。

參考文獻：

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編輯 王彥清