抓學校特色 促城郊小學穩步發展

王會明

摘 要：新課程改革背景下，對城郊小學發展提出了更高要求。城郊小學要結合自身特色，積極開展多元化發展策略。以促進學校穩步發展，增強學校競爭力，提高學生整體素質水平，滿足新時期素質教育需求。主要結合當前城郊小學發展現狀，隨后具體闡述城郊小學多元化發展策略探究，以促進學生整體素質水平的提升，加強學校競爭力。

關鍵詞：學校特色;發展;策略探究;城郊小學

小學階段是小學生素質培養的關鍵時期，也是形成正確人生觀、世界觀及價值觀的重要階段。因此，城郊小學要積極應用自身特色，開展多元化教育策略，以促進學生全方位素質的提升，滿足新時期教學需求。

一、城郊小學發展現狀

1.學生個體素養差別明顯

由于城郊小學的生源中，很多都是進城務工人員或者外來人員的子女。很多家庭都缺乏對學生的細致照看，致使學生的個體素養差別明顯，甚至出現了很多后進生。

2.缺乏多元素質教育形式

相當一部分城郊小學教師，在開展素質教育過程中，只局限在使用教材課本來實施進行教學活動，既沒有創新教育理念、開創多元素質教育形式，在教學過程中又沒有充分利用諸如課文朗讀錄音、故事掛圖、素質教育書籍等輔助手段進行素質教育的深度滲透，同時對于山區農村特色資源，也不能有效結合，直接影響山區農村小學語文教學中素質教育滲透實效[1]。

二、城郊小學多元化發展策略探究

1.打造多元語文教學課堂

教師要積極創新教學模式，打造多元語文教學課堂，以提高學生學習熱情和語文綜合素養，促進語文教學實效。

例如，教師在講解《父親的菜園》這一節課時，就可以通過朗讀課文錄音結合學生日常生活來打造多元語文教學課堂。因為城郊小學的學生家庭很多都會有菜園，自己種菜來吃。所以，教師通過將課堂教學結合學生日常生活的教學模式，不僅能夠幫助學生更好地理解掌握課堂知識，還能提高學生學習興趣，促進素質教育實效。首先，教師引領學生閱讀課文內容，加深課文理解。緊接著，教師開始播放課前錄制好的課文內容，并在播放過程中讓學生想象回憶一下自己父親耕種菜園的情景。同時提問：“同學們，誰能回答一下，文中哪些句子體現父親種菜的艱辛？”有學生回答“老師，我知道。‘那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖得一干二凈，露出大塊大塊的巖石。父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。”教師說道：“回答得很好。同學們，現在腦海里是不是出現了一位堅強剛毅，面對困難永不放棄、辛勤勞動的父親形象啊？我們在以后的學習生活中，也要學習文中這位父親，遇到困難積極面對，永遠不要放棄，用自己的努力和勞動去收獲美好的生活。同時更要深深體會父母養育子女的不容易，更好地尊敬、孝順自己的父母長輩[2]。”

2.促進學校與民間美術個人及團體的互動交流

學校和教師要積極促成并開展與民間美術個人和團體長期穩定互動的交流活動。不但有利于提升學生的美術學習興趣和審美能力，更能培養學生創新能力，滿足素質教育需求，實現良好美術教學實效。

例如，學校和教師依據學生的實際情況，充分利用當地的民間美術資源。不定期地邀請一些德藝雙馨的民間美術藝人或者團體來到學校，給學生進行民間美術熏陶指導。還可以在節假日期間，組織學生到民間美術場所進行實地參觀學習。通過這些多元豐富的互動交流活動，不僅極大地提高了學生的美術學習興趣和審美能力，還滿足了新時期的美術教學需求，促進了民間美術的發揚傳承，實現了良好美術教學實效。

3.班主任寬容教導可以良好促進后進生轉化工作

寬容不但是一種美德素養，還是一劑教育良方。

小學教師是后進生轉化工作最前沿的重要力量，教師的寬容教導可以更好地促進后進生轉化工作。每個人都會出現錯誤，錯了之后的清醒改正才最難得。每個學生的個體素質和領悟力不同，當學生在學習上出現錯誤時，教師因材施教、耐心寬容地和學生一起分析錯誤原因，并指導學生進行錯誤修正，這樣就能保證以后不會再出現同樣的錯誤，同時也會提高學生的學習積極性。還有，教師要積極鼓勵學生，在不影響正常學習的前提下發展個人特長愛好，并支持學生參加學校的文體娛樂活動，培養學生綜合素質。

4.教師通過言傳身教進行德育

小學生由于特定的心理年齡特點和對于教師的天生敬畏，容易學習教師的日常行為體現。教師在平時加強自身專業素養提升時，也不斷嚴格要求自己的行為規范，提升自己的思想道德意識，并適時合理地優選出相應教學內容進行德育滲透教學。

例如，針對學生遲到早退問題上，教師做到言傳身教，按時上下班，無遲到早退曠工狀況。始終如一的實際踐行，遠比單純的語言教育更具教育感染力。學生耳濡目染下就會自覺養成良好的學習生活規范，實現良好的德育實效。與此同時，教師在進行課堂教學過程中，時刻注意自身的儀表著裝整潔適宜，給學生上了無聲的儀表儀容教育課[3]。

綜上所述，本文首先簡述城郊小學發展現狀，并具體闡述城郊小學多元化發展策略探究。新時期形勢下，城郊小學學校及教師結合自身特色，積極開展多元化教學策略，以促進城郊小學競爭力，滿足素質教育需求。

參考文獻：

[1]楊孟軍.提高城郊小學教學質量的探索與實踐[J].科學咨詢，2015，12（8）：45.

[2]金孫穎.城郊新建小學葫蘆絲進課堂的教學實踐[J].當代音樂，2016，14（28）：39-41.

[3]曾香平.實施“仁愛教育”打造“知性課堂”[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018（12）：178-179.

編輯 馮志強