在小學(xué)班級管理活動中突出生本理念的有效措施

王亮

摘 要：在新課改下，教育部反復(fù)強(qiáng)調(diào)了以人為本、突出學(xué)生主體地位等多個新型理念，希望教職工工作人員可以全面保證小學(xué)生的獨立人格與成長需求，關(guān)注學(xué)生的身心健康，促使學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。其中，班主任是實施班級管理的直接負(fù)責(zé)人，也是落實新的辦學(xué)理念與育人方針的主要承載者，所以小學(xué)班主任要在班級管理活動中滲透生本管理理念，通過平等民主的班級管理穩(wěn)步提升小學(xué)生的自我管理能力，優(yōu)化小學(xué)生的行為自制力，完善小學(xué)生的思想意識與品格發(fā)展。將從建立新型的師生關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級、根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整管理內(nèi)容三個角度來分析小學(xué)班主任應(yīng)該如何突出生本管理理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;生本理念;滲透措施

現(xiàn)階段，小學(xué)生所遇到的成長問題很多。一方面，小學(xué)生在家長的縱容與溺愛下養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣，比如自私、自我、不善感恩與配合等基本上是小學(xué)生存在的共性問題。一方面，受到客觀成長階段的影響，小學(xué)生的認(rèn)知不全，是非辨別能力較差，難以用高標(biāo)準(zhǔn)的善惡標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，需要在他人的指導(dǎo)下形成正確的價值觀。另外，現(xiàn)在的社會環(huán)境十分復(fù)雜，任何一個看起不起眼的因素都有可能對小學(xué)生產(chǎn)生不利影響。因此，小學(xué)班主任必須要優(yōu)化班級管理的內(nèi)容，擴(kuò)大班級管理的涵蓋面，全力保護(hù)小學(xué)生的身心健康。

一、建立新型的師生關(guān)系

生本教育理念是從學(xué)生這一直接的教育受益者與感受者角度入手，指出學(xué)校教育的終極目的是要幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值，對比了傳統(tǒng)的“師本教育”，發(fā)現(xiàn)小學(xué)班主任習(xí)慣以硬性管理實施班級管理，并不利于小學(xué)生的身心健康。對此，新課改指出小學(xué)班主任要改變以“上位者”“過來人”與小學(xué)生交往的態(tài)度，尊重小學(xué)生的獨立人格，保護(hù)學(xué)生的自尊需求，以平等、民主的溝通與交流保證班級管理的有效性。因此，小學(xué)班主任要建立新型的師生關(guān)系，為生本管理開個好頭。

在與小學(xué)生交往的過程中，我經(jīng)常會以朋友的身份與學(xué)生交流，總是用商量的語氣與學(xué)生溝通，同時還會傾聽學(xué)生的真實想法，讓學(xué)生逐漸信任我，主動向我打開心扉。比如，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，我會經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活、人際關(guān)系、參加班集體活動的感受等，希望學(xué)生可以向我表達(dá)自己的真實想法，而我也一定會認(rèn)真聆聽、尊重學(xué)生的真實需求。每一天，學(xué)生都可利用自習(xí)課或者課下活動時間向我傾訴自己的心事，我會做好“樹洞”的職責(zé)，為學(xué)生保守秘密，幫助學(xué)生解決成長問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級

生本教育理念不僅指出了師生角色與教學(xué)互動形式，還從學(xué)生終身發(fā)展教育出發(fā)，認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獲得終身發(fā)展所需要的學(xué)識、能力與品德思想。具體到班級管理活動中，便是指小學(xué)生應(yīng)該逐步在班主任的引導(dǎo)下形成良好的自我管理與自我評價能力，結(jié)合客觀的價值判斷活動來分析自己的素質(zhì)水平，從而自覺約束與改善個人行為。為此，小學(xué)班主任要鼓勵小學(xué)生自主管理班級活動，豐富小學(xué)生的自管經(jīng)驗，有效提高小學(xué)生的管理自覺性。

為了讓小學(xué)生自主參與班級管理活動，我要求小學(xué)生自主精選班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等班干部職責(zé)，由學(xué)生民主投票、公開唱票，選舉出本班班干部團(tuán)隊。之后，各位班干部便可從其他同學(xué)中挑選三名學(xué)生共同組成管理小組，每個小組都有明確的管理職責(zé)，由此實現(xiàn)分工合作。最終，未被選入班級管理小組的學(xué)生將自由組成監(jiān)督團(tuán)隊，觀察各個管理小組的管理行為與管理效率。每隔一個月，管理團(tuán)隊便需分享管理經(jīng)驗與管理成效，及時反思，同時預(yù)設(shè)下一輪班級管理活動的重點。

三、根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整管理內(nèi)容

生本教育理念中有一個比較隱性的教育理念，即培養(yǎng)多元化發(fā)展人才。從本質(zhì)上說，這一理論是指小學(xué)班主任要根據(jù)小學(xué)生的個體需求切入管理指導(dǎo)，靈活解決小學(xué)生成長道路上所產(chǎn)生的主要矛盾，讓每一個小學(xué)生都能實現(xiàn)健康成長。因此，小學(xué)班主任要有動態(tài)發(fā)展的意識，根據(jù)小學(xué)生的實際需求豐富班級管理內(nèi)容，優(yōu)化班級管理結(jié)構(gòu)，全力推動小學(xué)生的健康成長。

如為了豐富小學(xué)生的學(xué)校生活，我校鼓勵各位班主任針對小學(xué)生的興趣愛好組織課外娛樂活動，豐富小學(xué)生參加文體活動的經(jīng)歷。針對這一問題，我專門組織了一次主題班會，詳細(xì)了解了本班學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合本校的文體設(shè)施與資源設(shè)計了相應(yīng)的文體娛樂活動課程，鼓勵小學(xué)生自主選報相應(yīng)的興趣小組，然后在課外活動時間積極參與文體訓(xùn)練。當(dāng)然，小學(xué)生的興趣愛好十分廣泛，所以我會及時收集學(xué)情信息，了解本班學(xué)生對文體活動的看法與需求，及時補(bǔ)充與完善課外興趣小組類別，讓更多的學(xué)生參與到文體活動中。

總而言之，生本教育關(guān)注的是小學(xué)生的天性發(fā)展與多元進(jìn)步，看重的是小學(xué)生的終身成長。因此，小學(xué)班主任要積極落實生本管理理念，根據(jù)學(xué)情補(bǔ)充管理內(nèi)容，豐富小學(xué)生的管理經(jīng)驗，穩(wěn)步優(yōu)化班級管理的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李燕.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐分析[J].中國校外教育，2018（22）：40-41.

編輯 馮志強(qiáng)