高等教育應用型外語人才培養探究

李志宏

（吉林師范大學，吉林四平 136000）

2015年教育部、國家發展改革委、財政部出臺了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》。該意見就我國當前高等教育體系的現狀、面臨的挑戰和有待解決的問題進行了深入分析，為培養應用型人才提供了政策導向。

外語學科人才培養方案和培養模式單一化現象嚴重，這直接導致了畢業后學生就業壓力大，就業層次較低和就業質量較差等現象的產生。與此同時，應用型、復合型外語人才培養機制尚未健全，大多數學生在培養過程中只注重理論知識的學習，而缺少實踐能力的訓練，由于實踐經驗的欠缺以及對與英語相關就業領域的行業規則和慣例了解甚少等因素，畢業后無法適應就業市場需求。鑒于以上現狀，探索外語人才培養的新模式、新方法，建立以滿足就業市場需求為核心的應用型外語人才培養機制，以服務地方經濟建設和發展為導向的人才培養目標勢在必行。

1 應用型外語人才培養的現狀

21世紀科學技術的迅速發展,各國之間的交流合作日益頻繁,跨國公司、跨國業務大大增加，就業市場對外語人才選拔上更看重實踐能力和業務水平。在跨國交流合作、文化傳承、信息傳播等各個領域的橋梁紐帶作用越來越重要。應用型、復合型外語人才在就業市場中越來越受到青睞，并出現需求缺口，以上種種現狀都迫切要求外語人才培養向應用型、復合型傾斜，商務英語專業和職業英語課程設置應運而生。為了使外語人才培養模式順應市場需求和個人發展，更好的服務社會主義經濟建設，應用型、復合型外語人才培養正在成為改革的風向標。

2 應用型外語人才培養的方法與途徑

2.1 人才培養方案和課程設置方面的改革

在外語專業的人才培養方案和課程設計上應以《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》為導向，使創新創業教育成為人才培養的靈魂和主旋律，貫穿到人才培養的始終，并利用互聯網優勢，將專業教育和創新創業教育相結合，把基地建設和校企合作作為人才培養的主要途徑和平臺，把服務經濟建設和行業需求作為畢業設計和論文選題的來源，以案例教學、項目教學為主要手段逐漸實現應用型人才培養目標。在案例教學和項目教學中要盡可能將教學思路和教學內容引向服務地方經濟社會發展上來，增強學生就業創業能力和用所學語言知識解決實際問題的能力，使學生擁有一技之長，符合就業市場人才需求。

2.2 授課內容和授課方式的改革

應用型外語人才培養過程中，教學內容的選取是首要的，要能體現出實用性和時效性，旨在培養學生外語的實踐應用能力。因此，在教學內容選取上教師要下足功夫，廣泛涉獵，在參考各類教材的基礎上，整合出適合自己學生語言技能發展的教學內容，并針對學情做出適當改變以起到因材施教的目的。傳統的外語教學多采用的是20世紀50年代的語法翻譯法,教學是教師向學生灌輸知識的單向行為。為了使輸入的知識能夠轉化為有效的輸出，在外語課堂教學中開始運用交際教學法。顧名思義，交際教學法以有效的語言交流為目標，以學生為中心，凸顯了語言的工具性和媒介作用。交際法教學內容選擇較靈活，可以根據學生日后就業方向和外語使用需求來篩選教學內容，培養學生用外語進行特定交流的能力，選取實用、地道的語料。

2.3 教師應注重跨文化教學

英語教學既包含語言教學又包含文化教學,兩者相輔相成、彼此促進、缺一不可。使文化教學貫穿外語教學的始終是幫助學生實現跨文化交際的重要環節，是培養學生跨文化交際能力的有效途徑。為了達到這個目標，學校在新版的人才培養方案中加入了大量文化方面的選修課程。為引導學生在課外加強自己跨文化交際能力的培養，我們學校每學期開展學生和外籍教師和外籍留學生的雙向輔導活動。通過一對一的輔導，讓學生仿佛置身于國外，更直觀、更生動、更深刻的了解了外語國家的政治、經濟、文化、教育、宗教、行為、習慣等各個方面，從而了解不同文化之間的異同。

2.4 注重學生實踐能力的培養和提升

意大利作家瑪麗婭·蒙臺梭利在她的名著《童年的秘密》一書中說到：“我聽到了，但可能忘記了；我看見了，就可能記住了；我做過了，便真正理解了?！庇纱丝梢?，實踐對于教學的促進作用。只有將實踐教學作為高等學校人才培養的重要環節和首要任務，才能不斷提升學生的綜合競爭力、動手能力和創新創業能力。這也正是素質教育的內涵之所在。因此，應不斷深化校企合作，加強實習基地建設，加大實踐教學內容比例，提升現代化教學技術和手段的應用技巧，將實踐育人理念融入到教學中去、融入到每一節課的講解中去、融入到每一個知識點的教授中去。在制定人才培養方案的同時，將教育見習、教育實習、社會實踐、畢業設計、畢業論文等內容作為人才培養的重要組成部分。在課外，鼓勵學生充分利用學生社團這一便利平臺開展多姿多彩的英語特色實踐活動，如：外文影片配音、外文歌曲大賽、外文戲劇表演、模擬記者招待會現場進行交互傳譯、外文辯論賽、模擬中小學課堂教學、模擬跨境商務談判、模擬畢業招聘等等，通過這些特色實踐活動培養學生的外語思辨能力、臨場應變能力、人際溝通能力和社會實踐能力。

3 應用型外語人才培養的價值

外語人才培養層次的定位準確與否，既關系到外語學科的可持續發展和學生的就業前景，又關系到人才培養方案的制定是否科學、合理，順應市場需求。與此同時，也應注意物極必反，不能一切以市場需求為導向，畢竟市場是具有短期效應的，市場的發展也是動態多變的，而人才培養要以人為本，從人的全面發展角度去考慮，以免出現就業市場快速變熱后的極度冷卻。在應用型人才培養的探索和實踐中應該不斷總結好的、有價值的經驗，為以后的教學和探索提供方向和借鑒，同時要一步一個腳印，不斷加強學生的語言基本功訓練,合理設置教學內容,不斷完善教學方法,豐富教學手段，從而真正培養出具有較高文化、道德素養和專業素質的應用型外語人才，為中外交流做出應有的貢獻。