大數據時代大學英語課堂滲透思政教育的研究

耿靜如

（平頂山學院外國語學院，河南平頂山 467000）

1 前言

近些年來，世界一體化和經濟全球化的進程不斷推進，再加上我國實施“一帶一路”國際戰略，我國與國外的聯系越來越緊密，英語作為一門國際通用性語言，對我國公民的英語能力提出了一定的要求，我國高校必須重視大學英語課堂教學，促進學生的全面發展。與此同時，21世紀還是一個大數據時代，社會環境變得越來越開放，各種社會思潮涌入我國，高校開展英語教學時，還要適當滲透思想政治教育，引導大學生正確應對外來文化和互聯網信息化帶來的沖擊，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本文重點研究在大數據時代背景下高校英語課堂教學滲透思想政治教育的具體做法。

2 大數據時代背景下思政教育的變化

改革開放以來，年青一代的大學生，在他們的成長過程中，所面臨的文化環境和意識形態就已經越來越多元化。大數據時代的來臨使得各種思想和言論迅猛傳播，對于沒有踏入社會的大學生群體來說，具有極大的傷害性和殺傷力，影響大學生人生定位和價值追求，使大學生在物欲橫流的環境中功利性傾向明顯，與社會主義核心價值觀相背離。當今的競爭是文化競爭，要想獲得大數據時代背景下文化競爭的優勢，就需要思想政治教育者在大學生面對多種價值觀和思想觀念沖擊時能夠給予正確的引導，把握思想政治教育的方向。另外，40年的改革開放，社會的界別構成，觀念和文化，理想和信仰都在市場經濟的沖刷下，與傳統思想文化產生了一種代溝。而大數據時代下思想言論的自由傳播對大學生的思想教育危害甚大。因此，我們要用系統的思維，全方位的監督和管理，來保證大數據時代的思想政治教育的前瞻性和引領性，為大學生的良性發展保駕護航。

3 大數據時代大學英語課堂滲透思政教育的具體做法

在大數據時代背景下，高校中的每門課程都承擔著對大學生進行思想政治教育的重要職責，英語是大學生必須接受的基本課程，旨在培養學生的英語核心素養，教師在英語教學過程中也應該有意識地對大學生滲透思想政治教育，具體可以從以下幾點入手。

3.1 在英語教學目標中滲透思政教育

教學目標是指引教學行為的導航標。要想加強大學英語課堂教學，教師要樹立正確的教學目標，在滲透思想政治教育方面也是如此，應該樹立與此相關的教學目標，我認為在大數據時代背景下，大學英語教學要想滲透思想政治教育，應該確定使學生樹立正確的世界觀、人生觀，以此促進大學生的健康成長。首先教師要確定世界觀教育目標。比如為學生講解I think;therefore,I exist.這個內容時，教師要告訴學生，這句話的中文意思是“我思故我在”，是西方唯心主義哲學家的至理名言，但是這句話是明顯不對的。在這個時候，教師就要抓住有利的教育契機，為學生講解一元論、二元論、唯心主義、唯物主義等思想的差異，使學生通過這樣的教學掌握社會發展的規律，幫助學生堅定馬克思的唯物主義，樹立社會主義信念。又比如教師要確定幫助學生樹立正確人生觀的教育目標，人生觀教育就是使學生掌握人類應該以何種正確的方式生活的教育。比如在講解《There is a Lot More to Life than a Job》這部分內容時，教師可以對學生滲透“人生的意義不止于工作”的道理，《There is a Lot More to Life than a Job》這個文章反對了拜金主義，指明人生的意義不僅是為了掙錢，還要有其他的追求，但是課文中的內容沒有指明這些追求具體應該是什么，這時候教師就可以帶領學生進行討論，讓他們思考人生除了工作還應該有其他什么追求，這樣的教育方式可以使學生開動腦筋進行思考，讓他們更明確人生意義。

3.2 構建英語“云課堂”

二十一世紀是一個大數據時代，信息技術已經滲透到教育領域，各種新型的課程形態出現在我們的視野中，比如翻轉課堂、慕課等，各種各樣的網絡學習平臺開始出現在英語教學中，并影響著傳統教育教學方式。教師在大學英語教學過程中也應該運用這些新型課程形態，對學生進行思想政治教育。比如教師可以在班級中建立統一的微信群，將每個學生都拉到微信群中，并在微信群中上傳有價值性的教育資料。比如我曾經在班級微信群中上傳了許淵沖先生在《朗讀者》節目上的視頻，許老先生是世界最高翻譯獎項“北極光”杰出文學翻譯獎的首位亞洲獲獎者。許先生的譯本“looking up，I find the moon bright；bowing,in homesickness I’m drowned（舉頭望明月，低頭思故鄉）”這樣的唯美翻譯讓學生心生佩服，再一次感受到了我們中國詩歌的獨特魅力。而許先生96歲高齡依然每日工作至凌晨，每天“向夜晚偷幾個小時”的人生精神更是讓學生折服。教師還可以定期或不定期的在微信群中發布一些時事新聞，讓學生討論交流，并根據學生的回答來分析他們的思想情況，及時挖掘潛在的問題，以此因勢利導，促進學生的健康成長。

3.3 在教學評價中滲透思政教育

教學評價是教學過程不可或缺的重要環節，在教學評價中也隱含著對學生進行思想政治教育的重要契機，教師要善于發揮教育評價反饋、引導的重要價值，對學生的思想情況進行全方位的判斷。比如教師講解完《live to work or work to live》之后，教師可以將全班學生分為幾個小組組織辯論賽，讓學生用英語討論為工作而活還是為生活而工作。學生可以通過扮演不同的角色來進行辯論，比如白領、工人、教師、公務員等。通過模擬他們的生活狀態、工作狀態來表達自己的觀點，然后教師再對學生的表現進行評價和點評，從中觀察學生持有的思想，及時點撥錯誤的思想，使學生樹立正確的觀點。教師還可以引導學生互相點評，互相評價，這樣可以鍛煉學生的自我定位能力，同時也能使他們進一步深刻感受愛崗敬業的核心價值觀，從而達到滲透思想政治教育的目標。

4 結束語

總而言之，在大數據時代背景下，教師要重視對學生進行思想政治教育，使大學生樹立正確的思想觀、人生觀和價值觀。大學英語教學承擔著對大學生進行語言教育的重要職責，也應該承擔起滲透思想政治教育的任務。教師要優化教學手段，創設良好教學氛圍，使大學生能夠在英語教學過程中不僅掌握英語知識，同時也樹立正確的思想，以此實現健康成長。