情景教學模式在眼科護理教學中的應用價值分析

可雙瓊

【摘 要】目的：分析情景教學模式在眼科護理教學中的應用價值。方法：隨機選取2018年9月-2018年10月期間護理專業學生50名作為本次分析對象，將其平均分成對照組和觀察組各25例，給予對照組護理學生眼科傳統護理教學模式，給予觀察組護理學生眼科情景教學模式，對比兩組護理教學應用效果。結果：帶教后觀察組護理學生的理論和技能考核成績分數與對照組護理學員考科成績分數相比均存在明顯優勢，兩組數據對比差異異經計算后發現（P<0.05），具有統計學意義。結論：通過情景教學模式可有效提高眼科護理教學水平，增強護理學員對眼科護理理論知識和技能的掌握度。

【關鍵詞】情景教學模式；眼科護理教學；價值分析

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783（2019）01-03--02

臨床護理水平是體現醫院服務質量的關鍵，尤其是針對臨床眼科，由于眼科護理的系統性及整體性較強，且臨床護理與護理理論之間存在明顯的差距，因此導致護理學生不易理解掌握眼科護理相關知識及護理技能[1]。所以加強對眼科護理教學模式的研究，提高護理教學水平，是增強護理學生對眼科護理理論知識和技能掌握度的關鍵。為此，本次研究將情景教學模式在眼科護理教學中的應用價值進行了分析，詳情如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2018年9月-2018年10月期間50名護理專業學生，將其平均分成兩組，其中包括對照組和觀察組，每組各25例護理學生，觀察組學生年齡16-20歲，中位年齡（18.0±1.3）歲；對照組學生年齡16-19歲，中位年齡（17.5±1.2）歲。兩組基本資料對比差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2 教學方法

兩組護理學生均給予相同的課時及教學材料，完全按照護理教學大綱要求完成教學。給予對照組護理學生眼科傳統護理教學模式，其中包括為學生講解眼科護理基礎知識及護理操作技能，同時講解病房管理相關知識，并進行病房實踐操作教學；給予觀察組護理學生眼科情景教學模式，①初步情景教學采用多媒體技術為學生展示CAI課件，讓學生可清晰、直觀及形象地了解眼球的多維立體結構，并由帶教老師進行講解，使護理學生了解掌握眼科常見疾病的病理機制及臨床治療方法；②通過建立模擬實驗，由帶教老師將眼科常見疾病和護理方法進行情景教學，并將學員進行分組，由帶教老師給出患者模擬情境，每組學員各自完成模擬護理，在模擬護理過程中主要包括眼科器械檢查、眼科基礎處理、輔助檢查護理及治療過程相關護理等，最后對模擬護理實習中存在的問題進行討論分析。由帶教老師評估每組學生模擬護理過程中所存在的護理問題，并給出正確的指導；③定期由帶教老師帶領學員進行臨床實踐，讓護理學生觀摩眼科護士日常工作，了解眼科日常護理內容，加深護理學生對護理方法的掌握，在每次臨床實踐后要進行總結分析，帶教老師要將學生所分析的內容及心得進行歸納整理，并給出合理意見[2]。

1.3 觀察標準

由帶教老師對兩組護理學生的護理理論知識和技能的掌握度進行評分對比，單項分值為100分，得分越高則表明護理學員的護理理論知識和技能的掌握度越好。

1.4 統計學方法

本次分析中所有數據應用SPSS19.0統計學軟件進行處理，組間計量資料應用（）描述，經t檢驗，組間數據差異在P<0.05時為有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組護理學生護理理論知識和技能的掌握度評分對比

評分結果顯示，帶教前觀察組和對照組護理學生的護理理論知識和技能的掌握度評分對比差異不具備統計學意義（P>0.05）；帶教后觀察組護理學生的護理理論知識和技能的掌握度評分與對照組護理學生的數據相比均較高，兩組評分數據差異具有統計學意義（P<0.05），見表1。

3 討論

近年隨著社會的不斷發展進步，人們對臨床護理水平的要求標準也不斷提升，尤其是針對臨床眼科復雜的護理工作，對護理人員專業水平的要求更高，若護理管理不到位，會直接影響患者治療效果，導致患者對臨床護理的不滿。由此可見，提升眼科護理教學水平，對確保護理學生對眼科護理理論知識和技能的掌握度起著關鍵性作用[3]。在傳統眼科護理教學模式中著重于理論教學，缺乏臨床實踐操作。由于教學模式過于枯燥，致使學生的學習主動性和積極性降低，從而降低了臨床護理帶教效果。據相關研究表明，在眼科護理教學中應用情景教學模式，可有效提高臨床護理帶教效果[4]。

情景教學模式是在傳統教學的基礎上提升的一種新型帶教模式，通過采用多媒體技術展示CAI課件進行講解，提升學生對眼科常見疾病的病理及治療的了解掌握，并通過建立模擬實驗增強了學生在學習中的主動性及積極性，最后讓學生對模擬護理實習中存在的問題進行討論分析，能夠充分發揮學生的潛在能力，并提升學生的學習興趣，使學生能夠主動融入眼科教學中。并定期進行臨床實踐，讓護理學生及時了解眼科日常護理內容，從而加深護理學生對護理方法、理論知識和技能的掌握度[5]。

在本次分析結果中也顯示，與采用眼科傳統護理教學模式的對照組相比，采用情景教學模式后的觀察組護理學生的護理理論知識和技能的掌握度均明顯提高。

綜上所述，情景教學模式在眼科護理教學中的應用價值較高，對提高護理學生的護理方法、理論知識和技能起著重要性作用。

參考文獻

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馬君擇，劉子瑤，熊蕾，等.情景模擬模式在眼科教學中的應用體會[J].中國繼續醫學教育，2016，8（7）：17-18.

吳怡.以案例教學為導向情景教學模式在眼科教學中的探討[J].大家健康旬刊，2016，12（2）：293-294.

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