在體育教學中如何強化德育

孟召龍

眾所周知，體育課能帶給學生許多益處，使他們體魄強健，身心協調發展，所以，多數學生非常喜歡上體育課，但也有部分學生不喜歡上，甚至對體育課持排斥態度。原因何在？許多體育教師對此困惑不解。《課標》指出：“加強體育教學中的思想品德教育，培養良好的道德習慣，學生才能更加積極自覺地參加體育鍛煉，學習和掌握體育知識、技能。”因此，要使小學生喜歡體育，就應在體育教學中大力強化德育教育。如何強化？經過多年實踐，我認為應抓住以下幾點：

一、強化德育，教師應以身示范

有一位教育家說過“學高為師，身正為范”。教師的一言一行對學生的影響是非常明顯的，因此，教師要加強自身修養，以良好的師德啟迪學生，在學生心目中樹立良好的形象與威望。作為一名體育教師，最頭疼的是冬天。冬天，寒風凜冽，我堅持穿運動服上課，和學生一起，在墊子上做滾翻示范，雙杠上練倒立，一節課下來常常是滿頭大汗。男生看了我在操場上的表現，非常羨慕我，紛紛模仿我的動作去練。女生見了，也摩拳擦掌、躍躍欲試，再也沒有手插褲兜的現象了。因此，我覺得身教重于言教，教師在學生心目中的良好形象對學生起著潛移默化的作用。

二、強化德育，教師應以情教人

體育教學是教師與學生，即教與學的雙向活動，是師生之間進行情感、意志、興趣、能力等的心理交流過程。教師要以情感人，師生之間才能情感交流，這時，德育的內容才能在學生良好情感的催化下，被學生自覺愉快地接受，并能內化為學生自身迫切的要求。

如在小學低年級教材中，在講解“青蛙跳”練習時，有些同學嫌累，不愿意做。我發現這一問題后，就讓同學們坐下。問：“同學們，你們見過小青蛙嗎？”“見過?！薄爸浪窃趺刺膯?？”說著，我像小青蛙一樣跳起來，全班同學也都跟在我身后跳，嘴里還唱著：“小青蛙，呱呱呱，跳到水里找媽媽……”“青蛙跳”教學在活躍的氣氛中順利進行了。因此，我認為，教師在學生中的威信對師生之間的情感交流和教學氣氛起著重大的影響作用。教師要在教學中樹立較高的威信，就應具有強烈的事業心和無私奉獻的敬業精神，這樣才能達到師生感情融洽。同時教師要尊重學生，善于控制自己對學生的反感，這是教師樹立威信和師生之間情感交流的基礎。相反，如果不以小青蛙可愛的形象引導學生，而是強制學生練習“青蛙跳”，就很難達到良好的教學效果。

三、強化德育，要注意及時性

在教學過程中，對學生思想、行為上出現的問題，應立即采取措施進行教育，貽誤時機則可能失去教育的及時性，影響體育課的教育教學效果。如：練習手倒立、單、雙杠或支撐跳躍時表現出來的懼怕心理，男女生同組時的排斥心理，應及時加強保護措施，給予鼓勵和引導。一旦出現轉機，應立即加以表揚，并使其重復練習，以鞏固勇敢精神。

如：在小學體育教材中，有以“推小車”為主題的負重接力教學。在上課時，由于疏忽，出現了一個男生和一個女生同組。當輪到男生推女生時，練習中止了，男生喊了一聲“她是女生！”面對這個意外的情況，我堅定而及時地回答：“女生更需要幫助（朝前推）??！”結果練習恢復了。我立即引導全班同學為他們鼓掌，并進行了講評，是全體學生受到一次團結友愛的人道主義教育。

四、強化德育，要依靠集體力量，建立激勵機制，促進學困生轉化

在體育教學中，一個團結緊張、嚴肅活潑、樂觀向上的班集體的力量，可以使學生在良好的班風和集體情感的熏陶下進行學習，也容易培養學生健康的積極的歡樂情緒。教師要善于利用良好的班風和班集體的力量，建立激勵機制，對個人進行激勵。因此，在教學中，當出現有礙教學活動正常進行的情況時，即使是極個別的學生，也應依靠集體的力量及時引導，讓他們明辨是非，從而樹立改正的決心和信心，為集體爭光。如我班一名男生，上體育課時經常找理由待在教室里。在一次拍球比賽時，他所在的組，前面的幾個同學拍得很快，眼看勝券在握，可輪到他時球被拍得過高，一下子跑到老遠的地方。本組的同學氣得直跺腳。他親眼看見同學們的集體榮譽感，眼淚奪眶而出，說：“老師，今后，我不僅要上好體育課，還要參加校籃球隊訓練。”

五、強化德育要注意實踐性

在體育教學中，學生的運動技能是通過身體素質的訓練形成的，體制的增強是在刻苦鍛煉的基礎上獲得的，德育要經過運動過程的磨煉，才能產生質的變化。因此，在教學實踐中，要認真研究教學的原則與方法及其在各項教材上的運用。進行課的設計時要同步研究教育的方法與措施。如：結合長跑教學，開展班級間的通訊賽和象征性長跑比賽，并不斷公布班級間團體成績或進程，既培養了學生的集體主義觀念，又能激發學生進行長跑鍛煉的積極性。再如球類教材，適當增加一攻一防的雙人練習或實踐練習，變“靜態”練習為“動態練習”，既進行了教育又能收到培養運動能力之效，還可以增加課堂的練習密度。這樣做把體育教學與德育融為一體，使學生體質的增強、運動技能的掌握和道德品質的形成三方面，互相促進，同步發展。

總之，對學生進行德育教育，途徑是多方面的，教育的方法、手段也是多種多樣的。但是無論通過什么途徑，采取何種方法、手段進行教育，教師都應根據兒童的年齡特點，從兒童的實際情況出發，與體育課教學的實踐活動結合起來。只有這樣，德育教育才不會變成冗長的、流于形式的、空洞的說教，才能實現體育德育雙豐收，達到既教書又育人的目的。