兒童鋼琴啟蒙教學的現狀與反思

摘要：兒童鋼琴教學的啟蒙階段，對兒童今后的發(fā)展前途有直接影響。因此教師在啟蒙階段，就要培養(yǎng)兒童的彈琴興趣使學生喜愛鋼琴這門藝術。繼而愿意勤加練習，打好鋼琴礎，以便向更高的目標發(fā)展。要彈好鋼琴，手的各種機能都是關鍵的。如：手指的獨立、手掌的支撐及手腕和手臂的配合等，這些都是具有決定性因素的。因此兒童時期，趁手的機能還未定型，如果加以有效的訓練，對今后彈琴是打下基礎的最佳時期。再者在鋼琴教學中，教師應當掌握正確和熟練的鋼琴技能，同時還要針對兒童身心特征，采用合適的教學方法，讓兒童熱愛鋼琴這門課程，從而自發(fā)地對學鋼琴有自己要求，并努力學習從中得到激勵和鼓舞，本文具體分析如何針對兒童鋼琴的啟蒙教學，以及從中總結教學方法讓教學者更好的教學。

關鍵詞：兒童;鋼琴啟蒙;教學方法

中圖分類號：G613.5

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2019） 30-0199-01

一、前言

兒童時期正好是其智力發(fā)展的黃金階段，這時兒童內心充滿好奇感。學習鋼琴不僅可以提升兒童的注意力，還可以培養(yǎng)兒童的藝術修養(yǎng)。但在啟蒙階段的學生就需要老師掌握靈活的教學方法和采用生動有趣教學過程。如：在教學時對待學齡期的兒童要循循善誘，提高學生的學習動力;在鋼琴教學時，要針對兒童的特殊年齡特征，個性特征以及學習現狀，應采取不一樣的教學方法和教學措施。在鋼琴的教學過程中，教學須有一定的要求。兒童能夠彈好琴需要在身體的協(xié)調配合：身體坐端正，肩膀帶動手臂，大臂帶動小臂灌輸力量到手腕，肩膀打開手腕放松。同時眼睛要注意琴譜上的音符變化以及其它彈奏要求。兒童在彈奏鋼琴的時候，需要兒童自己通過聆聽來感受鋼琴曲的感情色彩，這樣兒童才能夠情感貼切的使彈奏的鋼琴曲情感色彩更加動聽。情感內容的意義更加深刻。通過這些學習，不僅讓兒童的審美愉悅得到了滿足。使得兒童身心各方面的協(xié)調能力在潛移默化中得到了鍛煉。會使學生的情感更加豐富，音樂鑒賞能力有所提高，性格情緒方面也更加開朗。所以，鋼琴啟蒙教育對于兒童來說，是體力和腦力并存的學習。達到鋼琴彈奏較好的水平時，需要兒童有比較熟練的鋼琴技巧和技術，因此對兒童培養(yǎng)意志力，積極進取，做事專一都有良好的作用。

總而言之，鋼琴啟蒙教育對于兒童身心發(fā)展是大有益處的，但在兒童鋼琴啟蒙教育的過程中，從基礎鋼琴開始，兒童要踏踏實實地學好每一階段的學習。兒童啟蒙中教師還要善于開發(fā)兒童創(chuàng)造性。兒童在聆聽了眾多的音樂作品，了解到眾多音樂的偉人偉跡。在思維上一定會有一些新穎想法。所以教師還需要善于開兒童子們的想象空間，感受音樂情緒，音樂內涵。增強兒童們的理解能力，再進一步引導兒童的創(chuàng)造思維。音樂本身不僅僅是我們要學習的，我們所要教的還有學習音樂的能力，這是更為重要的。這種方法就會過于死板并且會消磨兒童的積極性。因此教師就應該帶動學生感受樂曲旋律的情緒表達，幫助學生在大腦里建立音樂形象。讓兒童的啟蒙教學從枯燥轉向趣味，增強兒童的學習積極性。系統(tǒng)的音樂知識如果教師一味的講解也是枯燥的，因此將枯燥鋼琴鋼琴更加的形象化、具體化，如彈奏、唱譜可以多用比喻的方式，結合教學氛圍和學生的興趣愛好，針對學生的個性差異進行多趣有效的教學，更加促進學生的學習興趣。讓兒童喜愛鋼琴這門課程，使得鋼琴啟蒙這堂課更加具有科學性和藝術性。這樣才能讓鋼琴啟蒙教育更加嚴謹，有效。

二、兒童鋼琴啟蒙教學的現狀分析及反思

（一）兒童鋼琴啟蒙教學的現狀分析

隨著現在人民的生活質量提高，鋼琴己不是只有富貴人家才學的起的課程。現在學習鋼琴的人是越來越多了。鋼琴的教學模式也越來越多元化。在這時各種培訓機構、琴行，教育中心等都陸陸續(xù)續(xù)發(fā)展起來。鋼琴初級和啟蒙教育這些機構以他們?yōu)橹行模瑫r也成為了鋼琴教學的起步必經之路。

從現狀來講，我國針對兒童鋼琴啟蒙的教育教學活動大多是在鋼琴教育機構中展開的，并且這些培訓機構的規(guī)模大小不一。其中具有一定規(guī)模的教育機構當屬青少年活動中心（少年宮），其它的中等或偏小規(guī)模的就是琴行一類的，但像這種培訓機構數量就比較多。另一方面，從教師資源來看，規(guī)模較大的青少年活動中心多以幼兒園或小學的音樂教師來聘請，師資就較為固定;而琴行等培訓機構他們聘請的鋼琴教師既有幼兒園的也有小學的音樂教師，其中也有專門從事琴行教學的音樂教師，還有很大一部分是由高校音樂教育專業(yè)學生來兼職，還有小部分從事家教的教師多是樂隊鋼琴演奏或者作為專職教師兼任，所以招聘的范圍流動性比較大。鋼琴啟蒙階段學生今后的發(fā)展有著直接的關系，首先是教師如何能夠讓學生喜愛鋼琴這門課程，繼而愿意努力練琴打好鋼琴基礎，隨后在鋼琴這條學習的路上向更高的層次和目標發(fā)展。鋼琴學習最重要的是，如果啟蒙階段的兒童遇到不負責任的教師，使兒童先習得了不好甚至是不規(guī)范的學琴習慣和認知。導致今后改正時就會大費周折難以糾正，還會使得學生厭煩產生厭琴心理。因此兒童的鋼琴啟蒙教學是需要家長多關注和教師多反思的一件事情。

（二）兒童鋼琴啟蒙教學反思

由于鋼琴教學的特殊性，教師必須根據兒童的心理特征因材施教，使兒童通過嚴格、科學、系統(tǒng)的訓練逐步掌握鋼琴演奏技巧。首先在打好鋼琴基礎的過程中，繁多的基礎訓練，練習曲、奏鳴曲和圓舞曲等，這些作品的練習需達到一定數量才會對鋼琴的學習有進一步提升，這有些內容單一耗時費神的曲子卻也是鋼琴練習中必不可少的學習內容。這就導致兒童在練習中易感到煩躁、無聊繼而厭倦抵觸學習鋼琴，并打擊兒童的積極性和消磨興趣愛好。影響學琴之路順利進行。這時教師要適當地引導學生練習這類音樂作品，并要讓學生了解到這是彈好鋼琴的基礎，循循善誘的指導學生加強練習。要根據兒童的身心特征制定的適合教學計劃。控制兒童學琴的步伐，一步一個腳印，不能好高騖遠。在與家長溝通時要讓家長真正明白學習鋼琴的意義。不能一味的追求成績，也不能一味地追求速度和攀比級數。在鋼琴課程和技能的學習上，要讓孩子橫向擴展而不是豎式長高，要增長孩子學習的能力而不是關注他彈奏到什么程度。總之，鋼琴的學習上：欲速則不達！其次，教師在教學內容上，教師應根據每個學生的學習特征因材施教。因為每個學生的情況都有不同，如：手掌的支撐、指尖的力量、手的整體機能，音樂素質等也都參差不齊。所以教師要了解和研究學生的不同，尊重學生的個體差異性，因材施教，并要不斷專研提升自我能力。

三、結語

鋼琴這門樂器在彈奏過程中，需要演奏者的眼睛、耳朵、大腦和手腳共同配合，并且要全身心地投入。所以，鋼琴是兒童音樂啟蒙的首選樂器。如今，不少家長讓孩子從四歲就開始學習鋼琴，這個階段學生年齡小、好動、注意力不易集中，但好奇心、模仿能力和可塑性較強，樂于接受新鮮事物。在兒童的鋼琴啟蒙教學中，教師要富有責任心，要積極有愛的去培養(yǎng)每一個琴童。在兒童啟蒙階段幫助兒童打好過硬的鋼琴基礎，培養(yǎng)兒童的學琴興趣，音樂素養(yǎng)等要讓兒童的學琴之路更加寬廣，未來的發(fā)展才更有可能。因此鋼琴教師一定要有責任心和耐心，要有專研學習和反思自我的覺悟。如果學生先入為主有了好的教師，習得好的學習方法和學琴習慣，將是事半功倍的效果。反之，則會養(yǎng)成錯誤和習慣，今后難以糾正改過。所以，在兒童的啟蒙鋼琴教學中，教師要掌握正確、熟練的鋼琴演奏技能，還要關注重視兒童的心理、生理特點。培養(yǎng)兒童的學琴興趣，喜愛和愿意彈琴從而自發(fā)地產生對學鋼琴的要求，并從中得到激勵和鼓舞。

參考文獻：

[1]劉毅，兒童鋼琴啟蒙教學的規(guī)范之路[J].北京：人民音樂出版社，2000.

[2]但昭義，少兒鋼琴教學與輔導[M].北京：人民音樂出版社，2004.

作者簡介：田野，男，湖北襄陽人，三峽大學藝術學院副教授，現從事鋼琴演奏及教學、音樂文化人類學研究。