如何管理好二手班級

王雯

摘要：半路接手班級，總是會遇到許多的問題，這就要求接手的班主任教師從中妥善操作，尋求二手班級的最佳管理模式，善于把握機會，合理利用上一任班主任是管理制度加強改善，這樣會得到意外的收獲。本文就二手班級的基本情況進行分析，闡述新任班主任如何做好二手班級的管理，希望能夠對教師有所幫助。

關鍵詞：教學;管理;二手班級;策略

中圖分類號：G625.1

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2019） 30-0226-01

如何做好二手班級的管理，作為班主任要從接手的班級情況、學生情況以及管理情況進行分析總結，做到以學生為根本出發(fā)點，做到嚴格與和藹并處，巧妙應用教育教學的管理技巧。

一、二手班級的基本情況

二手班級之所以會有難管理、學生難帶的定義，一方面是因為對于新任班主任的管理方式存在抗拒和抵制，學生對于前任班主任大多數(shù)還保留有個人情感傾向，在本能上的排斥新任班主任的管理，導致新任班主任的管理難以進行;另一方面是學生的學習和生活習慣的不適應，已經(jīng)習慣了前任班主任的管理模式，形成了基本定型的學習生活習慣，在新任班主任接手班級時，勢必是要對管理制度進行改變的，這就導致了學生的不適應，出現(xiàn)反抗心理，形成所謂的班級難管、學生難帶的定義。

對于半路接手的二手班級的管理，新任班主任要擺正自己的位置和端正自身的態(tài)度，不能因為接手的班級存在許多的困難，就選擇消極的工作態(tài)度，更教不能出現(xiàn)害怕管理的心態(tài)，要用平常心去面對，相信學生，也相信自己，爭取得到學生的理解和支持，獲取學生的新任，讓學生也參與到班級管理中去，進一步引導學生能夠進行自我管理和班級的協(xié)助管理。

二、如何管理好二手班級

1.多渠道了解班級情況。作為新任的班主任，接手一個班級的初始，最開始就要去對這個班級進行基本情況的了解。要盡快的了解班級學生的基本情況，如人數(shù)、前任各個班干、各科代表等，做到全面、細致的情況了解。新任班主任要與前任班主任進行溝通，及時掌握班級的現(xiàn)狀，學生的學習和生活情況，盡可能做到認全班級的學生，做到對每一位學生都能心里有數(shù)。還要對前任班主任的教學管理和班級管理模式進行了解、分析，清楚其中的管理理念，在結合班級的情況作出改善。新班主任要多跟學生進行互動交流，多與學生接觸溝通，學會用他們的思維方式進行交流，多談一些學生感興趣的話題，進一步掌握學生的實時情況，構建起師生之間的溝通橋梁。對學生的動態(tài)和學習、生活的基本情況進行記錄，及時總結反思，為班級管理打下好基礎。

2.建立和諧的師生關系，提供教育管理保障。在班級管理中，師生關系一直扮演著重要的角色，直接影響到教育教學是否能夠順利進行，關系到教學目標是否能夠達到。因此，建立和諧的師生關系是管理好二手班級的重要保障。這就要求新任班主任真誠的，真心去關愛學生，從學生的情感出發(fā)，幫助學生去解決學生在學習、生活遇到的困難和思想上遇到的困惑，這樣才能夠得到學生真實的情感反饋。新任班主任還可以進行班級活動的組織，加強與學生之間的互動，活動中師生共同參與，一方面師生之間的情感能夠進行自然的交流，能夠促進師生之間的深入了解，另一方面能夠讓學生感受到班主任的真心實意，增強師生之間的和諧關系的建立，從而促進班級的更好管理。

3.選擇合適的管理方式，培養(yǎng)學生良好的習慣。新任班主任在接手二手班級的時候，當新舊教學管理模式產(chǎn)生沖突，學生會容易產(chǎn)生反抗心理和抵制情緒，這樣就會給班級管理帶來更大的阻礙和難度。因此新任班主任在管理方式上，要結合班級實際和學生實際，選用學生容易接受和容易適應的方式為主，從中選擇合適的管理方式，逐步推進班級管理活動，幫助學生確立學習目標，培養(yǎng)學生有計劃有目的的學習行為，助推學生養(yǎng)成良好的學習和生活的習慣。因此，新任班主任要結合實際班級的情況，選擇合適的管理方式，在不同的時間段，進行不同項目的調整更新，這樣才能夠更好進行班級管理，做到得心應手，促進班級管理有效實施，師生之間也能共同進步。

4.教師要擺正心態(tài)，消除不良情緒。在剛接手二手班級的初期，會遇到來自學生學習、情感和班級管理的三大方面的問題，如何綜合又全面的處理好這些問題，對新任班主任來講是一個很大的挑戰(zhàn)。新任班主任要擺正自心態(tài)，不能害怕困難，要進行自我心理調節(jié)，消除自身的不良情緒，做好迎難而上的準備，做到心中有計劃、有目標，這樣才能夠使管理工作順利開展。

三、結語

總而言之，對于如何管理好二手班級，是每一位班主任需要了解的問題。師生之間的相處關系，不能只靠教師單方面的引導推動，要把學生也引導到管理中去，教師要學會利用學生的能力，來加強班級的管理。班主任保持著正直的心態(tài)，真正從學生的需求出發(fā)，為學生辦實事，解決實際問題，這樣教師在學生心中的威信自然而然就會建立起來，再加上教師本身的知識儲備和教學魅力，能更快的贏得學生的喜歡，可以幫助教師更快的融入到班級中，這樣在班級管理上遇到的困難就會少很多。

參考文獻：

[1]邵永玲.關于班級管理工作的探索[J].文科愛好者（教育教學），2019（03）.

[2]白鶴，初中班主任班級管理工作有效性的實踐與探索[J].考試周刊，2019（50）.

[3]顏素娟.對“二手班”的管理之我見[J].時代教育，2017 （20）.