淺析父親參與幼兒教養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策

耿慧晴

摘要：當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)，工作壓力增大，導(dǎo)致父親忙于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，很少關(guān)注子女教育;另一方面受傳統(tǒng)文化“男主外，女主內(nèi)”觀念的影響，認(rèn)為教養(yǎng)子女是母親的責(zé)任，導(dǎo)致父親參與幼兒家庭教養(yǎng)較少;還有近年來離婚率持續(xù)上升等諸多因素，單親家庭孩子大多跟著母親生活，導(dǎo)致父親教養(yǎng)的缺失等。我國(guó)父親參與幼兒教養(yǎng)的問題較普遍。

關(guān)鍵詞：父親;幼兒;父親參與;幼兒教養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）24-0238-01

一、父親參與幼兒教養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.父親在孩子心目中的威信偏低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為心目中最值得敬佩的人是父親的孩子占百分之十;而認(rèn)為心目中最值得敬佩的人是母親的孩子占百分之八十九。還有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子有心事時(shí)不愿意和父親傾訴。這些調(diào)查充分證明父親在孩子心目中的地位不是很高。

2.父親參與幼兒教養(yǎng)的水平總體偏低。我國(guó)父親參與幼兒教養(yǎng)的水平低主要表現(xiàn)在：父親參與育兒的時(shí)間短;父親參與方式不科學(xué);父親參與幼兒教養(yǎng)的效果差等。目前在我國(guó)仍然是母親承擔(dān)著主要的幼兒家庭教養(yǎng)的責(zé)任，父親參與幼兒教養(yǎng)的水平需要得到提升。

3.父親參與幼兒教養(yǎng)有上升趨勢(shì)。近期有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由母親做幼兒照料人的占52.84%，父親做照料人的比例僅占13.10%，比二十年前提升了十個(gè)百分點(diǎn)。現(xiàn)在許多父親也認(rèn)識(shí)到自己參與幼兒教養(yǎng)的重要作用和獨(dú)特的影響力，并積極嘗試著去學(xué)習(xí)如何對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教養(yǎng)。父親參與幼兒教養(yǎng)有上升趨勢(shì)的這一現(xiàn)狀更要求社會(huì)各界相關(guān)部門對(duì)父親參與幼兒教養(yǎng)提供一些科學(xué)的教養(yǎng)指導(dǎo)建議。

4.父親的教養(yǎng)觀念陳舊。研究訪談時(shí)，當(dāng)父親被問及父親參與幼兒教養(yǎng)對(duì)孩子有沒有影響時(shí)，93%的父親不知道自己對(duì)孩子有獨(dú)特的影響力以及影響孩子哪些方面的發(fā)展。在我國(guó)許多家庭里，父親都認(rèn)為“養(yǎng)不教，父之過”。當(dāng)一個(gè)父親把管教孩子當(dāng)成是一種責(zé)任時(shí)，就會(huì)失去對(duì)孩子的愛與溝通的能力。父親過于嚴(yán)厲，孩子性格會(huì)變得很暴躁，沒有同情心，蠻橫無禮，給家庭帶來困擾，給社會(huì)造成危害。父親應(yīng)該更多地參與到孩子的教育與養(yǎng)育中，并且父親不應(yīng)該那么嚴(yán)厲。

5.父親的再學(xué)習(xí)水平薄弱。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多父親在教育孩子方面沒有清晰的思路和科學(xué)的教育方法，并且真正接受國(guó)家教育培訓(xùn)的父親不到13%。70%以上的父親沒有讀過有關(guān)父親的書、對(duì)父親參與幼兒教養(yǎng)沒有清晰的概念，并且仍然保留傳統(tǒng)的教養(yǎng)觀念。大多數(shù)父親受時(shí)間和精力的限制，也不能很好地進(jìn)行有關(guān)參與幼兒教養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

6.父親參與幼兒教育的時(shí)間較少。大多數(shù)父親參與孩子教養(yǎng)的時(shí)間很少。父親一般都是白天忙工作，晚上回家時(shí)孩子都睡過了，而在父親的休息時(shí)間里，父親們則多是忙于放松，懶得管孩子，帶孩子出去玩的就更少了。父親與幼兒的交流時(shí)間少，方式不恰當(dāng)，不會(huì)和孩子交流，這些都會(huì)影響父親對(duì)幼兒教養(yǎng)的參與和幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、父親參與幼兒教養(yǎng)的對(duì)策

1，依靠社會(huì)力量：（1）相關(guān)部門制定家庭教育法，規(guī)定父親的義務(wù);（2）社區(qū)和學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程，提高父親參與水平;（3）開展各種有關(guān)父親參與幼兒家庭教養(yǎng)的活動(dòng)。

2.轉(zhuǎn)變父親的認(rèn)知觀念：（1）重視育兒的責(zé)任。我國(guó)父母受“男主外，女主內(nèi)”傳統(tǒng)觀念的影響，幼兒大多由母親來教育和養(yǎng)育，而父親教養(yǎng)子女的責(zé)任卻被淡化。此外，父親參與幼兒教養(yǎng)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有很大的關(guān)系，父親積極參與幼兒教養(yǎng)有利于孩子明確性別角色、形成個(gè)性品質(zhì)、提升交往能力、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。因此，有必要讓父親深刻認(rèn)識(shí)到自己的育兒責(zé)任。（2）科學(xué)定位父親角色。父親要想教育好孩子，樹立自己的威信，首先要做孩子的朋友，這樣會(huì)讓孩子覺得父親很容易接近，能理解孩子的想法，和父親交流就像和自己的小伙伴們交流一樣輕松自如。（3）認(rèn)識(shí)到父親獨(dú)特的影響力。父親在孩子的游戲方面做的較多，讓孩子懂得依照規(guī)則進(jìn)行游戲，也會(huì)選擇帶有冒險(xiǎn)性質(zhì)的活動(dòng)進(jìn)行游戲，交流態(tài)度上則較剛毅。大量的研究表明，在兒童教養(yǎng)過程中，高水平的父親教養(yǎng)參與有利于兒童的體格發(fā)育，能促進(jìn)兒童的認(rèn)知情感社會(huì)性的發(fā)展，能促進(jìn)兒童的性別角色認(rèn)同以及兒童自我意識(shí)和積極個(gè)性品質(zhì)的形成與發(fā)展。（4）在實(shí)際行動(dòng)上，發(fā)揮父親的作用。盡量堅(jiān)持每天與孩子在一起交流一段時(shí)間，一方面承擔(dān)自己在家庭教育中的責(zé)任，另一方面增進(jìn)父子溝通與交流。極端的教育方式也會(huì)導(dǎo)致孩子的一些極端行為，因此，父親在教育孩子時(shí)千萬不能簡(jiǎn)單粗暴，要對(duì)孩子學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)。

3.家庭其他成員的支持。Deluceie（1995）用生態(tài)模型研究發(fā)現(xiàn)，母親在父親與孩子關(guān)系中起著監(jiān)督作用。母親的支持與態(tài)度會(huì)直接影響父親參與幼兒教養(yǎng)的水平。家庭中除母親外的成員也會(huì)影響父親參與教養(yǎng)。祖輩們與父輩們或者不同成員之間的不同教育觀念也會(huì)影響父親對(duì)幼兒的教育。

三、結(jié)語

在本研究中，父親會(huì)形成參與幼兒教養(yǎng)的相關(guān)概念的清晰界定，也可以了解一些父親參與幼兒教養(yǎng)的科學(xué)對(duì)策，并且有利于轉(zhuǎn)變父親的育兒觀念，增強(qiáng)參與的行動(dòng)能力和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖永靜.父愛的力量[M].北京：新華出版社，2002.

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