不要和陌生人說話？

“不要和陌生人說話”，“不要吃陌生人的東西”，“不要上陌生人的車”……這些都是爸爸媽媽們經常碎碎念的話。但是，真正的安全教育，一定不是條條框框的禁令，不是你不厭其煩的叮囑，而是經歷、閱歷和能力的綜合體現。

這是一件發生在美國的真人真事。一個11歲的男孩，在參加野外露營活動時不慎與同伴走失。因為這個孩子從小就被父母反復強調“不要和陌生人說話”，于是每當有救援人員路過時，他就會刻意躲起來，因此錯過了無數次獲救的機會。直到第4天，已經奄奄一息的他才獲救。

這個故事對我觸動很大，從小父母對我進行的安全教育中，說的最多的就是“不要和陌生人說話”。自己當了母親后，我對孩子的安全教育很重視，但是我一直在反思，作為安全教育的這句話到底對不對呢？

“陌生人是危險的”迷思

這句話到底有什么問題呢？

首先，大部分年齡小的孩子是不具備大人對于“陌生人”的成熟理解的。

“陌生人”這個概念對于孩子來說是有疑惑的，像文章開頭故事里那個救援人員是不是陌生人？警察是不是呢？消防員是不是呢？

那為什么有時又可以和陌生人說話呢，為什么有些陌生人又是安全的呢？

任何啟蒙教育最忌諱的就是讓孩子產生困惑。當我們不能幫助孩子澄清定義時，孩子就會根據自己對于這個世界有限的認知來進行理解。

美國一團隊曾經對幼兒園的孩子進行過調研，問他們哪些是“不能說話的陌生人”，孩子的答案里出現的最多的竟然是“不好看的人、對我很兇的人、說話聲音很大的人”。

但我們都知道，想要誘騙孩子的人一定不會兇神惡煞，而且都是看上去特別“友好善良”的。同時，大部分孩子被性侵都是發生在熟人之間，恰恰不是陌生人所為。

當我們過于和孩子強調“陌生人是危險的”這個概念時，就無疑間強化了“熟悉的人就是沒問題的”。

那這句我們從小聽到大的話現在到底該怎么和孩子說呢？

我覺得最關鍵的是不要去強化某類人，而是幫助孩子理解哪些情景是會對他們構成威脅的，怎樣的感受他們是可以求助的。

安全教育應該強調感受

我不會對孩子用“陌生人”一概而論，而是會和她強調“舒服的感受和不舒服的感受”。

我會告訴她：“任何人，即使是你認識的，如果讓你感到不舒服，你就可以拒絕，你就可以第一時間向媽媽求助?！?/p>

這也提醒了我們關于孩子情緒認知的重要性。

我在日常生活中會非常有意識地幫助孩子認識各種情緒，也會用大拇指向上或者向下來表示這些情緒是否令人舒服。

安全教育應該融合場景

平時我會利用各種生活場景幫助孩子理解“安全”。

在超市排隊等候時我和站在我們后面的人聊了幾句，出了超市我就會和孩子說：“超市結賬等待時，我們可以和陌生人聊幾句。但是任何時候我們都不可以跟著他們離開。你要跟著其他人去任何地方之前，都需要得到媽媽的允許?！?/p>

這樣的對話就不是簡單的一刀切“不要和陌生人說話”，而是運用各種各樣的生活情景讓孩子明白界限在哪里，什么是可以，什么是不可以的。

安全教育應該告訴孩子“為什么”

還有一個很關鍵的認知也是我反復會和她強調的。

“大人比小孩有更多本領，如果一個大人要幫忙，一定會找其他大人，而不是小孩。如果你遇到這樣的情況，一定要拒絕，并且第一時間告訴媽媽?！?/p>

提到安全教育，我們最習慣的就是告訴孩子“不可以”，有時甚至不惜用嚇唬孩子的方式來防患于未然。

但只是告訴“不可以”，很多孩子并不會聽進去，而且隨著孩子自我意識的覺醒，常常是我們越說不可以，他們越逆反。

因此，幫助孩子去理解我們所說的不可以背后的原因是更加關鍵的。

安全教育應該功夫在平時

孩子3歲多以后，我經常會和她玩的一個游戲就是“如果是你，你會怎么樣？”

走在路上看到的場景、幼兒園發生的沖突、動畫片里看到的故事，我總是時不時這么問她，然后和她討論思考。有的問題孩子無法回答，我就會告訴她；有的問題她有了自己一定的答案，我也會順勢引導。

當她沒有答案的時候，我就會分享自己的答案，不僅僅是“怎么做”，還有“為什么要這么做”。

“你今天和媽媽去超市購物，超市人好多啊，如果哪一天你和媽媽走失了，你會怎么做？”

“可以去收銀臺找收銀員幫助，這是媽媽最容易找到你的地方。不要跟著其他人走，因為這樣媽媽就找不到你了?！?/p>

當她知道答案時，我就會進一步強化“如何預防”。

這一點上不是嚇唬，而是和她分享為什么要預防這樣情況的發生：

“那如果你在路上走失了，怎么辦呢？”

“去找警察。”

“對，去找穿著制服的交通警察。如果你和媽媽分開了，媽媽會很難過很難過的，所以我們一起出門時，你要跟緊媽媽。”

“嗯，我也會很難過，我們出門要這樣（她握緊我的手），就不會分開了。”

對我而言，不管是今天安全教育的話題，還是其他各種育兒問題，核心就是把孩子當成一個獨立平等的人。

不是要求孩子必須“聽我們的話”，而是幫助孩子理解“為什么要這么做”。

陌生人有好人也有壞人，熟人也有好人和壞人之分，決定一個人品質的不是他是“誰”，而是他做了什么。

“安全教育”不該是給孩子樹立一道隔絕世界的厚厚的墻，而是幫助孩子打開心里的那雙眼睛。讓他們明白哪些是危險的環境，怎樣是不舒服的感覺，以及可以如何求助避免。這才是安全教育的真正核心所在。