高職院校計算機等級考試的教學策略介紹與實施

姚樹春 王春華 劉正 盧晨

摘要：本文以高職院校的計算機基礎課程教學為例，介紹了全國計算機等級考試以及其教學策略。該策略主要包括：慕課（MOOCs）教學，連續一周的實訓教學，連續一學期的教學，和連續半個學期的教學。并根據每種教學的實施情況，對每種教學方式的優缺點進行了分析比較。最后總結我校的教學效果，以及目前的教學方式，供其他兄弟院校參考使用。

關鍵詞：全國計算機等級考試;計算機基礎;教學策略;NCRE-1;慕課

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）33-0079-02

1計算機等級考試介紹

全國計算機等級考試（NCRE：National Computer Rank Ex-amination），是經原來國家教育委員會（現自教育部）批準，由教育部的考試中心主辦，面向全社會，目的考查應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。全國計算機等級考試根據考察內容和難度的不同，可以把計算機分成由易到難的一到四級，每一級根據考試內容的不同，又可以分成不同的科目。如一級有：計算機基礎+WPS/MS Office應用、Photoshop應用、網絡安全等;計算機二級有：C/VB/Access/C++/PYthon語言程序設計、MySQL數據庫/Web程序設計、MS Office高級應用等;還有三級（工程師預備繃四級（工程師繃等。

2教學計劃

計算機一級證書是我校各專業學生必須要考取的，該證書對應的課程是《IT素養》（又名《計算機基礎》），該課程2個學分，32課時。安排在大學一年級第一個學期完成教學工作，第二個學期參加全國計算機等級考試。

由于該課程涉及各個專業，每個專業的生源不一樣。從錄取方式來看有：對口單招、提前單招、普通招生、注冊入學。每種錄取方式，生源都有各自的特點。如部分對口單招的學生已經通過全國計算機一級考試，就不需要從基礎學習。部分班級生源質量較好，學生接受能力強，可以用較少的學習時間就可以通過全國計算機一級考試。還有部分班級，整體生源較弱，需要師生花費比普通班級更多的精力，才能順利通過一級考試。

結合教學要求，我們采用了如下的幾種教學策略進行教學測試，這些方法主要有：在線視頻教學、實訓一周后考試、每周2課時連續上課一個學期、每周4課時連續上課半學期。每種進行都有各自的優缺點，下面筆者把這幾種教學的實踐與結果給大家匯總一下，供大家參考。

3教學方式

1）結合MOOCs（慕課）教學

我校《IT素養》課程標準主要依靠全國計算機等級考試一級的考試大綱和企業對日常工作IT的要求編制的。該慕課主要根據該課程的課程標準，分成120個左右的知識點，然后把這120個知識點錄制成每個知識點3-8分鐘的視頻，供學生在線學習該課程的各個知識點，并配備一定的題目。

優點：廣泛的開放性：可以同時大規模的開展教學，任何學生都可以通過慕課學習;透明性：慕課每個知識點的小視頻配合相應的在線平臺開展課程教學，易教易學，效率高;優質資源可以不受時間空間的限制，可以進行共享，NCRE-1的知識點，我們由幾位老師分別講解，每位老師可以把視頻知識點做得非常優秀;充分利用平臺大數據：平臺有基于大數據的學習分析技術，教師能夠根據大數據的信息及時完善和改進相應教學點的內容，學員可以根據大數據，進行自我調整學習計劃和學習方法;慕課平臺有社交工具軟件支持，能構建學習共同體，學生間能相互促進和提高學習質量;.對于學習者進行高的學生來說，學生能夠自主進行慕課課程學習。

缺點：首選任課老師需要花費大量時間和精力，來做好學生喜歡的慕課;慕課缺乏傳統課堂的及時互動與互相感染氛圍;MOOC課程需要學生的堅持學習，才能完成課程，否則不能堅持教學效果就會有較大的影響;MOOC教學模式單一，總體教學設計簡單，既沒有分層、分類的教學目標分析，更沒有針對不同學員對象的需求進行不同的教學。

2）實訓一周考試的方式教學

在全國計算機等級考試前2周左右，進行一周的計算機基礎實訓（5天連續實訓/或者實訓24課時），實訓過程中暫停其他課程的教學。實訓的內容主要包括，從零開始的計算機基礎，到Office的操作，web的使用，郵件的收發等。通常有10課時左右的知識點內容講解，14課時的模擬題練習與講解。然后過一到兩周，參加全國計算機等級考試。

優點：通過一周的連續該課程的教學實訓，可以讓學生很快進入狀態，學習連貫性較好，學習過程不受其他課程的影響，能夠快速地達到該課程的教學目標要求，很快能夠達到全國計算機等級考試的要求。且總體課時量比其他教學方式少，降低教學成本。

缺點：連續一周學習某一門課程，學生會有疲憊感，教師連續一周24課時教學輔導也會疲勞。另外，學生的其他課程的教學受到暫時中斷影響。接受能力較差的學生，緩沖理解的時間和機會較少。

3）教學一學期的方式

教學一學期的教學方式是每周兩課時，連續進行16周的教學，這是傳統的教學方式。

優點：學生在課堂學習，能夠享受到課堂學習的優點，老師能夠及時了解學生的學習情況，調整自己的教學方式，學生可以把自己的學習情況及時地反饋給老師。師生互動較多。另外每周兩節課學習，學生有足夠的知識點吸收消化的時間。

缺點：教學時間太久。需要16個星期才能完成一門課程的教學。對于吸收能力較快的學生，不利于他們快速高效的學習。課堂形式對所有同學都統一，不利于學生個性化的學習發展。

4）教學半學期的方式

采用課堂教學的方式，連續教學半個學期（8個星期），每周四節課。該教學方式，與教學一學期的方式基本相同，只是每周教學的課程會增加，總時間戰線會縮短。目前我校正在全面實施這種一門課程半學期的方式。

優點：采用課堂教學的方式，師生能夠課堂互動，相互了解，相互適應，老師能夠及時調整教學進度和方式，提高教學效果;一門課程總共學習8個星期，時間長短適中，減輕學生期末考試過于集中的壓力。

缺點：這種排課方式增加了學校排課負擔，學完后過久才能參加全國計算機等級考試，學生可能會忘記已學知識。

4總結

每一種教學方式都有各種的特點。我們學校是江蘇省一所省示范院校，我們根據我校的特點，采用過以上四種教學方式，但目前我們采用的是一門課程半學期的教學方式和慕課相結合的方式，通過慕課，學生可以個性化的學習，通過課堂老師也可以實時了解學生的掌握情況，目前效果良好，全國計算機等級考試通過率良好。通過全國計算機等級考試一級已經成為課堂教學的最基本要求，而更多更高要求，是教師教學生學習大學二三年級課程知識需要的基礎知識和企業需要計算機基礎技能。