水墨教學在學齡前兒童階段的教學探索

（作者單位：天津師范大學學前教育學院）

中國畫是中國傳統繪畫藝術，講究“氣韻生動”“以形寫神”。作畫工具為毛筆、墨、國畫顏料和生宣、熟宣紙，與其他西方藝術形式相比，工具材料簡單，但表達內容大到山河氣韻、萬象云煙，小到蟲魚瓜果，無所不能。水墨畫屬于中國畫，通過水和墨色的奇特變化，以線條、皴點、面塑造畫面，表現出墨的焦、濃、重、淡、輕五色。

目前我國學齡前兒童的美術形式種類豐富，有泥塑類、丙烯畫類、油畫棒、水彩、版畫、綜合繪畫形式等等。但水墨畫由于技法掌握有難度，多用于小學高年級、中學階段開展教學。水墨畫是中華民族傳統藝術的主體,在中國有著悠久的歷史和優良而深厚的文化傳統，培養學齡前兒童的水墨興趣，也是中國傳統文化藝術教育的重任。本文探索水墨畫在學齡前兒童繪畫中的開展，促進兒童的繪畫向更廣闊的藝術領域發展。

一、中國傳統水墨畫的特點

中國畫是一個具有中國傳統文化藝術特色的繪畫表現形式，在中國有著悠久的歷史和豐富的遺產，是中華民族優秀文化的結晶，表現出鮮明的民族藝術特色，因此在世界畫壇自成一個體系。中國傳統水墨畫講究筆法和墨法，有五筆七墨之說。具體理解為用筆用墨的濃、淡、枯、濕、勾、皴、擦、染、點和潑墨、積墨、破墨、焦墨。學習的方法也以臨摹古人的畫作為主要學習手段，力求在臨摹的過程中刻苦學習古人的筆法和墨法。中國傳統水墨畫講究“氣韻傳神”，講究水墨韻味和美的意境。

二、學齡前兒童的繪畫發展特點

學齡前兒童繪畫是在表達兒童內心所想、所向往的景物事件，是孩子個性和情感的反映。兒童的繪畫是獨具創造性的，畢加索曾說：“我一生都在向兒童學習繪畫?！眱和睦L畫不應在繪畫技巧上限制太多，否則會影響兒童的表達創作的欲望。兒童的繪畫是天真爛漫、充滿想象的。

三、學齡前兒童進行水墨繪畫啟蒙的方向

（一）學齡前兒童的水墨繪畫不必拘泥于傳統國畫技法，但也不是隨性涂鴉。

中國畫是用筆墨達到畫面的氣象、色彩、意境、品位。用筆講究“五筆六法”，畫線時講究粗、細、曲、直、剛、柔、輕、重的變化。用墨講究干、濕、濃、淡。畫法也有沒骨畫法、寫意、白描、重彩等等。這些傳統技法對于想象豐富、個性喜好分明、控制能力不強的學齡前兒童來講，掌握起來十分有難度。如果一味地要求兒童學習筆墨技法，強調筆墨技法，會使得兒童的個性和想象力無法施展，兒童會單純理解為技法就是水墨畫。學齡前兒童的水墨畫教學啟蒙中，要尊重兒童的發展特點，不將傳統技法作為主要的教學點。

不強調技法，也不是兒童可以隨意用筆在宣紙上涂鴉，還是需要將適合的可掌握的技法傳授給兒童，讓學齡前兒童感知黑白，感知水分多少和墨的濃淡的關系，以及和宣紙產生的變化，將這種變化效果和生活中常見的景象聯系。例如干枯皴褶的表面用什么樣的墨色筆法來表現，流動溫柔的感受用什么樣的水墨來表現。利用視覺、觸覺、聽覺、心情等多方面感受來和筆墨的意境相聯系。繪畫中應以興趣為主，注重培養兒童對水墨畫的興趣，學習水墨韻味，使兒童能夠利用簡單的水墨技法，去表達他們愿意表達的畫面。

（二）繪畫的內容以貼近兒童生活的寫生想象為主，傳統臨摹適時為輔。

中國傳統水墨畫教學中，臨摹是很重要的一項教學手段。臨摹作為中國傳統的水墨畫教學法,對學習者學習水墨知識、傳承優秀傳統文化、發揚民族精神都有不可罔視的作用。臨摹講究對臨、背臨、意臨。目的是學習領會古人的筆墨技巧和表現手法，了解和掌握中國畫的傳統方法和規律。清代董棨在《養素居畫學鉤深》中也說：“初學欲知筆墨，須臨摹古人，古人筆墨規矩，方圓之至也。”中國畫的學習自古以來都是十分重視臨摹。我們常見的兒童水墨畫教學范例，也有很多臨摹白菜、喇叭花、金魚等的教學方式。臨摹可以使兒童學到筆法、墨法，是一種可以使用的教學方式。但在學齡前兒童水墨畫教學中，單純以臨摹為主的教學，不免會使兒童缺乏想象和創造，兒童的作品如出一轍，失去了兒童繪畫天真爛漫、不拘一格的特征。

適度將臨摹和寫生與想象結合起來，寫生可以提高兒童的觀察能力和圖形的記憶能力，比起臨摹“梅蘭竹菊”那些題材，與兒童生活相關的物品寫生，更能增加兒童的繪畫興趣，使兒童的繪畫更加帶有情感與想象。兒童的臨摹對筆、墨、章法不過多強調臨摹的相似程度。

（三）兒童水墨畫以表達兒童的內心感受為主。

兒童的繪畫是一種內心感情的抒發，是促進其身心發展的一種活動，兒童在繪畫的表達過程中逐步樹立自信。在兒童繪畫教學中注重兒童畫出他們心中所想，發展兒童的審美能力。當兒童水墨畫不再追求技法，不再一味臨摹古人名畫，去關注到兒童自身發展的層面，兒童利用簡單的筆法和墨法，表達身邊的事件、情景，去思考創作如何利用水墨表達濃煙滾滾、霧氣蒙蒙、水波蕩漾，和動物的毛茸茸的可愛毛發、滄桑的老樹皮等。把這些技法融入兒童自己的畫面中，水墨韻味和兒童繪畫的靈動浪漫碰撞，產生的畫面效果，是充滿生動氣息的兒童水墨。

學齡前兒童的水墨教學設置中，可以采取兒童喜愛的游戲方式。曾有教師利用音樂的律動節奏，讓兒童一邊聽著時而舒緩、時而歡快、時而鏗鏘有力的不同節奏，一邊畫下筆中的線條。這時兒童在畫的就是音樂給兒童的內心感受，帶來的律動。有的課堂，讓孩子們用觸覺去感受粗糙、柔軟、光滑的不同物體，然后用線條、墨跡，或點、或擦的方法去表現剛才摸到的感受。兒童并不知道剛才摸到的形是什么，所以畫出無形但是有感受的畫面。有的課堂中，用吸管往水中滴墨，等墨漸漸散開，再繼續滴。最后用宣紙去吸收水墨，形成畫面。這些都以有趣味課堂的形式，讓兒童感受筆墨的意境，同時也受到兒童的喜愛。

總之，在學齡前兒童水墨國畫啟蒙中，需要研究更加貼近兒童生活、更有趣味、更符合兒童天性的教學形式。在釋放兒童的想象和表現力、增強兒童自主性的層面上，適度逐漸傳授中國博大精深的水墨文化，培養兒童的水墨興趣，培育我國水墨文化的傳承人。