文言內(nèi)容概括法

□王 燕

【命題解讀】

文意概括的題目是高考?？嫉念}目。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，是文言文閱讀中的重點，是考查考生在理解文意的基礎上進一步提高了的綜合能力。

試題的選項通常是“三對一錯”，設問的角度基本是選誤，四個選項大多依原文的先后順序?qū)ξ囊庾鞲爬ㄐ缘霓D(zhuǎn)述和分析；錯誤項中的大部分敘述一般還是符合文義的，往往只設置一兩處不正確的表述作為干擾。當然，四個選項有時會依選文內(nèi)容的特點而表現(xiàn)為不同的形式（比如分別涉及人物品性的不同側面）。一般以選擇題方式出現(xiàn)，分值為3 分。

【高考體悟】

1.（2018年全國卷Ⅰ）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）

A.魯芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本為豪族，但幼年失去父親后，即流離失所，入仕后受到郭淮器重，后又從曹真出督關右，官職也不斷得到升遷。

B.魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時，蜀地飽受侵擾，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復舊境；離任時，天水各族百姓均請求讓他留任。

C.魯芝審時度勢，進言勸諫曹爽。曹爽輔政時，他在曹手下任司馬，曹受到討伐，他率部下馳援，并提出應對策略，勸曹挾天子以號令四方，然而未被采納。

D.魯芝潔身自好，深受羊祜推重。羊祜任車騎將軍時辭讓說，魯芝為人清心寡欲，與人和睦而又不茍同，任職到老，以禮始終，自己愿意將車騎將軍禮讓魯芝。

2.（2018年江蘇卷）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）

A.四品官員呂嶧亭在家閑居期間，連續(xù)寫信邀請老縣令舊地重游，袁枚因此再到沭陽。

B.當年袁枚離開沭陽時，錢接三才斷奶，因此談及其父錢鳴和的往事，接三不太清楚。

C.八十多歲的張、沈兩吏是袁枚的老同事，還能依稀記得些許往事，多數(shù)事已忘記了。

D.呂嶧亭在寒冬時節(jié)送客至十字橋，賓主作別時，袁枚覺得自己有生之年很難再來了。

【解題策略】

解答文意概括題目時要找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要有：個別實（虛）詞故意譯錯；人物的事跡張冠李戴；事件發(fā)生的時間和地點錯位；人物性格陳述不恰當；憑空添加，無中生有；強加因果關系。

一、整體閱讀，明確信息

考生要對給定的材料進行整體閱讀，初步了解文章的內(nèi)容與層次，明確基本信息。

1.人物傳記： 傳主及其他人物的事跡、品格、語言、官職的升降，作者的評價，故事的來龍去脈都需要一一把握。

2.游記散文：游覽的地點、時間，觀覽的景物、特點，介紹的順序、方法，表達的心情、感受等等，要一一厘清。

3.議論散文：作者的觀點、列舉的例子、運用的材料、論證的方法、結構的安排，需要全面了解。

例1：（2017年浙江卷）下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（ ）

A.作者對非議鄭玄等人且否定古注的“今之言者”深表不滿，對這些不學之徒好出大言、擾亂治學的不良學風更以“欺亂”斥之。

B.作者提倡以據(jù)實控有的態(tài)度去對待歷史上的成敗興廢、事業(yè)蹤跡，厘清因果，比較優(yōu)劣，這樣“足以應當時之務”達到經(jīng)世致用的目的。

C.作者認為自己在學問上雖可成就一家之事業(yè)，但還是不同程度上存在著輕目重耳，拘泥于所見而不知適應變化的弊病。

D.作者在這封書信中對同齡友人推許鼓勵，傾吐懷抱，筆端流露真情；談論治學之道，眼界開闊，見解精辟，語言潔凈簡要。

［解析］相關文字為：“仆自元和已來，以至今日，其所見聞名公才人之所論討，典刑制度，征伐叛亂，考其當時，參于前古，能不忘失而思念，亦可以為一家事業(yè)矣。但隨見隨忘，隨聞隨廢，輕目重耳之過，此亦學者之一病也。”據(jù)此可以看出“但隨見隨忘，隨聞隨廢，輕目重耳之過，此亦學者之一病也”指出了這是學者的弊病，而不是說作者自己。答案：C。

二、圍繞文意，關注細節(jié)

圍繞文意，仔細判斷各選項中的有關細節(jié)，才能明辨各項表述的正確與否。

1.關注信息是否錯位，確認人物、時間、事件的表述正確與否，是否故意在人物、時間、地點、細節(jié)等方面張冠李戴。

2.關注詞語是否錯解，確認分析有無錯解，是否顛倒是非，選項中的表述與原文的表述是否正好相反。

3.關注有無相應關系，確認事件與品格、前因與后果、條件與結果等邏輯關系。

4.關注是否添枝加葉，確認是否設有故意夸大或縮小、以偏概全或以“面”代“點”、無中生有等陷阱。

5.關注轉(zhuǎn)述是否準確，確認對情節(jié)、細節(jié)的表述有無錯污，有無不同時空的事件糅合起來表述。

例2：（2017年全國卷Ⅰ）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）

A.弘微出繼從叔，一心只愛讀書。他是陳郡陽夏人，從叔謝峻將他作為后嗣。新家比原來家庭富有，但他只是接受數(shù)千卷書籍，其余財物全不留意。

B.弘微簡言服眾，此舉受到重視。他參與集會，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，受到叔父謝混賞識，稱為微子。

C.弘微為人審慎，治業(yè)井井有條。謝混去世以后，他掌管產(chǎn)業(yè)，猶如替公家辦事，賬目分明；九年以后，多個方面得到很大發(fā)展，人們見后無不感嘆。

D.弘微事兄如父，臨財清正廉潔。他對謝曜感情極深，謝曜去世，他哀戚過禮，除孝后仍不食葷腥。東鄉(xiāng)君死，留下巨萬資財、園宅，他一無所取。

［解析］B 項細節(jié)錯誤，原文是“瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之”，不是“極有文才口才”，而是“言辭簡約”。答案：B。

三、比對原文，檢驗確定

要堅持把選項中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實效等方面內(nèi)容，細細從原文詞句中查出核對，努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語敘述的內(nèi)容一一迅速地從原文中找出對應內(nèi)容的能力。分析、評價選項敘述與文中遣詞造句的細微差別，并注意關鍵文言實詞的翻譯、理解是否正確。

在比對時可重點關注分析印證的部分文字。比對法就是把選項與原文進行細致的比對、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項與原文意思不一致的地方，參照下面5 個比對角度和10 個常設誤點，找出選項的干擾之處。

1.比對人物，往往會誤解形象、張冠李戴。

2.比對時間、地點，往往會時序顛倒、空間錯位。

3.比對關鍵詞語，往往會曲解文意、歸納不全。

4.比對添加或刪減內(nèi)容，往往會無中生有、以偏概全。

5.比對關系，往往會改變因果、事件雜糅。

例3：（2017年全國卷Ⅲ）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）

A.許將初至北境，盡滅契丹威風。他入仕不久，取代歲聘使前往代州，契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁。他堅決予以反擊，使對方未占得便宜而返回。

B.許將善于治理，境內(nèi)牢獄皆空。他在鄆州任上，因治理得法，當?shù)貨]有犯法之人。當?shù)厥咳藧酆米h論官政，他未加禁止，而是寬松應對，此俗自然止息。

C.許將任職兵部，熟悉兵部事務。他擔任兵部侍郎時上疏提出，治兵之道在于靈活用兵，才能做到萬眾猶如一人。神宗問及兵馬之數(shù)，他也能作出回答。

D.許將秉持公正，反對無德之舉。其時司馬光已去世，卻受到朝廷權臣的不公平對待，當皇上征詢許將對此事的意見時，他回答說這一做法是不道德的。

解析：A 項錯誤多處，既有語句理解之誤，也有分析概括之誤。說“盡滅契丹威風”“堅決予以反擊”，言過其實，許將只是從容應對了棘手事態(tài)、不辱使命而已；說許將“前往代州”誤解文意，許將前往的是契丹，文中的“北境”，指的是契丹，而非宋的北部邊疆代州；說“契丹想要宋朝割讓代州”不準確，契丹是想通過大兵壓境，逼迫宋與契丹劃定界渠，從而侵占大宋代州的全部或部分領土；說契丹“返回”亦誤，文中“歸報”的主語，是許將。答案：A。

【高考體悟參考答案】

1.B（“蜀地飽受侵擾”錯誤。原文是“郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠”意思是“天水郡和蜀地相鄰，常被蜀軍侵犯掠奪”；無“傾心革新”之意）

2.C（C 項根據(jù)原文“余全不省記。憬然重提，如理兒時舊書”，“依稀記得些許往事，多數(shù)事已忘記了”的主語應該是作者而不是“張、沈兩吏”，這是一個張冠李戴的錯誤）