《認識鐘表》教學設計

黃 倩

【教學內(nèi)容】

人教版一年級上冊第七單元。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

師：今天老師給大家?guī)砹艘患Y物，大家猜一猜，禮物盒里裝的什么？

（課件出示禮物盒“背景音樂配上鐘表走動的聲音和鬧鐘響鈴的聲音”）

師：真聰明，一下就猜到了。鐘表有什么作用呢？

師：是呀，鐘表的作用可真大，今天這節(jié)課就讓我們與鐘表交朋友，一起來認識它吧。

師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。數(shù)學王國的博物館里就搜集了好多鐘和表，我們來一起欣賞！

（介紹鐘表：有形狀各異的鐘，有的可以掛在墻上，有的可以立在桌上。還有各式各樣的表，有帶指針的表，也有只用數(shù)字表示時間的表，哪位同學知道這種只用數(shù)字表示的表叫做什么表嗎？對，這種樣子的表叫做電子表）

【設計意圖：結合學生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個數(shù)；另一種是電子表，表面上有兩個點，點的左右兩邊都有數(shù)字。這為之后用兩種方法表示整時打下基礎?！?/p>

二、自主探究，認識鐘面

師：這些鐘表雖然大小不一，形態(tài)各異，不過它們都擁有一個鐘面。

活動一：摸鐘面，觀察鐘面

師：現(xiàn)在請小組長拿出鐘面模型，請好好觀察你手中的鐘面模型，摸一摸、轉一轉，和同桌說一說鐘面上都有些什么？

【設計意圖：“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察，感性地接觸到鐘面，為下一個活動“完善鐘面”做知識儲備?！?/p>

活動二：完善鐘表

師：瞧！老師昨天也制作了一個鐘面，不過好像我沒有制作完整，還少了些什么？

（貼出一個只有刻度的鐘面）

預設：數(shù)字（哪些數(shù)字？有多少個數(shù)字？）

師：還缺了數(shù)字 1～12，我記得帶了一些數(shù)字，我想把這些數(shù)字貼在鐘面上，你們有什么好辦法很快就能給每個數(shù)字寶寶找到正確的位置呢？先貼哪個數(shù)字寶寶比較好？

（著重認識正上方、正下方兩個方位的數(shù)字）

預設：先貼12。

師：好，那就先貼正上方的12（教師貼），然后呢？再貼正下方的6（教師貼），那我現(xiàn)在想請一位同學幫我把其他數(shù)字寶寶貼上去，下面的同學請睜大眼睛仔細看他貼得好不好，他是按什么順序貼的？

（學生上臺將數(shù)字按序貼在鐘面上）

師：請你仔細看，這些數(shù)字寶寶怎么排列的呢？（從小到大）伸出你的小手學著老師一起來運動，邊指邊數(shù) 1、2、3……12。我們剛剛繞圈的這個方向叫做順時針方向，請你和老師一樣再順時針方向劃一圈。

師：好啦，那現(xiàn)在這個鐘面完整了嗎？

預設：還缺了兩根針，分針和時針。

師：哦，還有兩根針，你觀察很仔細，而且你竟然都知道它們的名字了，一個叫時針，一個叫分針，你可真了不起！你分得清哪個是時針，哪個是分針嗎？

預設：長的是分針，短的是時針。

師：除了長短，粗細有區(qū)別嗎？

預設：時針粗，分針細。

師：那你來幫老師把分針貼上去，指向數(shù)字12。

那你來幫老師把時針貼上去，指向數(shù)字10。

師：（歸納）又細又長是？（分針），又粗又短是？（時針），同學們要記住它們的名字和特點。

【設計意圖：學生在幫助老師“完善鐘面”的過程中，更加清晰地知道了鐘面里包含了哪些部件，并且由數(shù)字的排列規(guī)律認識了順時針方向和逆時針方向?！?/p>

活動三：觀察動態(tài)鐘表

師：（出示動態(tài)鐘表）時針和分針每天都在鐘面上不停地賽跑，誰跑得快一些？

預設：分針跑得快一些。

師：分針跑得快，時針跑得慢，它們跑步的方向叫做順時針方向。

【設計意圖：時針和分針的另一個不同點是轉動速度不同，但轉動方向都是順時針，進一步鞏固時針短而粗、轉動慢，而分針長而細、轉動快的特點?！?/p>

師：（過渡）認識了時針和分針后，我想帶你們認識一名一年級的小學生姍姍，她一聽老師要來給咱們216班的學生上課，就迫不及待地想跟大家分享一下她的日常作息時刻。我們一起來看一看吧。

三、難點突破，認識整時

1.出門上學：出示8時。

師：給大家介紹一下姍姍幾時在做什么？

學生匯報：8點、8點鐘、8點整.....姍姍去上學了。

師：剛才你們說的8點、8點鐘，這些都是在日常生活中的說法。在數(shù)學上準確的說法是8時。

師：你是怎么認出是8時的呢？（貼8時時鐘）

（引導學生觀察分針，再觀察時針）

師：誰有好辦法記錄這個時刻嗎？

師：（板書8時）我們先寫1個數(shù)字8，再加一個時間的時就行啦，除了用文字表示現(xiàn)在是8時，你還知道不同的寫法嗎？

師：對，還可以像電子表一樣，只用數(shù)字表示：先寫8，再寫兩個圓點，再寫兩個0，這種方法我們叫電子表示法。（板書8：00）

2．放學（3時）：出示3時。

師：經(jīng)過了一天的學習，這個時候是什么時刻了？姍姍3時在做什么？

學生匯報：姍姍3時放學了。

（同桌之間互相說一說，你是怎么認出是3時的）

師：請同學們拿出數(shù)學本，寫出3時的電子表示法，請一位同學上來寫。

3．吃飯（6時）：出示6時。

師：放學后，姍姍說她先把作業(yè)做完，然后她就可以開心地和她的朋友玩耍了，慢慢就到了吃晚飯的時間，誰來說說她幾時吃晚飯？

生：姍姍6時吃晚飯。

師：你是怎么看出來是6時的？

師：請同學們拿出數(shù)學本，寫出6時的電子表示法，請一位同學上來寫。

師：同學們，我把姍姍跟大家分享的這3個時刻一起貼到了黑板上，分別是8時、3時、6時，像這樣的時間我們叫做整時，請你仔細觀察這3個整時的鐘面，你發(fā)現(xiàn)整時的鐘面有什么特點？

師：對，分針都指向12的時刻都是整時。到底是幾時要看什么呢？

師生共同小結：（貼板書）長長分針指12，時針指幾是幾時。

師：通過剛才的學習，我們學會看幾時了，接下來考考你們是不是真的學會了。

【設計意圖：讓數(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂，促使學生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟數(shù)學的作用，體驗數(shù)學的樂趣。】

四、實踐應用，鞏固新知

練習一：看這是幾時？

師：誰知道這是幾時？你是怎么知道的？誰能像老師這樣完整清晰地說一說？

（多請幾位學生模仿說一說）

練習二：撥鐘游戲。

師：通過剛剛的學習，同學們表現(xiàn)得非常棒，說得好，寫得也不錯。老師決定獎勵大家一個撥鐘的游戲：

（1）老師說，小組長撥，同桌當小裁判。

（2）小組長當小裁判，同桌撥。

練習三：再過幾時是幾時？

【設計意圖：基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主體地位，而且培養(yǎng)了學生的觀察和語言表達能力?！?/p>

五、課堂總結

師：（時鐘滴答聲）同學們，時間過得真快，我們該說再見了，希望你們都能學會合理安排自己每天的生活和學習，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣，做個珍惜時間的好學生。

六、布置作業(yè)

與父母商量，一起設計一個“愉快的元旦”。

【設計意圖：讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，又培養(yǎng)了他們用數(shù)學解決簡單實際問題的能力。】