高中信息技術教學方法的評析與應用策略

王現寧

摘 要：隨著高中課程改革的實施，信息技術教學弊端凸顯，課時開設較少，重視程度不夠，遠遠背離了學科設置的初衷。在新時期，高中信息技術教學需要打破傳統觀念的束縛，改革和創新教學理念，科學合理地選擇教學方法，使之更好地應用到課堂教學中，增強學生學習的積極性和主動性，提高信息技術教學效率。

關鍵詞：高中生；信息技術；教學方法；評析；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.008

高中信息技術是一門基礎科學課程，是提升高中生信息素養，發展計算思維，增強數字化學習與創新能力的主要渠道。在新課改背景下，高中信息技術教師面臨著嚴峻的挑戰，既要強調基礎知識教育，激發學生的學習興趣，又要注重信息素養教育，提升核心素養。但在實際教學中，有些學生偏愛上機操作，對理論課感到厭煩，還有的學生對信息技術課程重視程度不夠，導致教學效率下降。那么，高中信息技術教師應該如何開展教學呢？下面通過對教學方法的評析，提出有效的應用策略。

一、高中信息技術教學方法評析

（一）主題式教學法

主題式教學法就是利用學生感興趣的主題，讓學生產生興趣并且愿意主動參與課堂活動，獲得獨特的自我體驗，完成教學目標。將主題式教育法應用到高中信息技術教學中，有利于學生從主題活動中獲取知識，增長能力，使學生的語言能力和交際能力得到提升。在整個教學過程中，信息技術教師應該堅持以學生為本，構建和諧的師生關系，幫助學生樹立正確的學習觀念。

（二）任務式教學法

任務式教學法就是通過向學生提出預設的學習任務，引導學生體驗、互動、交流、合作，最終完成任務，總結學習經驗。信息技術教師要把握學生的認知能力，調動他們已有的學習經驗，使每個學生都有獨立思考、積極參與的機會，從而保持學習的積極性，養成良好的學習習慣。任務式教學法的應用為學生提供體驗實踐的情境，使學習任務的履行更具操作性，利用有限的時間和空間，最大限度地為學生提供互動和交流的機會。

二、高中信息技術教學方法的應用策略

（一）精選教學方法，注重知識銜接

新課改能否順利實施，關鍵在于教師能否轉變教育觀念，而教育觀念只有落實到教學方法上，才能夠真正提高課堂教學效率。教學方法的選擇既有歷史的繼承性，又有時代的創新性，教師應在廣泛了解各種教學方法的基礎上，精選教學方法，實現有效教學。比如，教學“使用資源管理器”時應該給學生留出思考的時間和嘗試的機會，將教學問題設計成任務，放手讓學生去做、去總結，從而啟發學生探尋多條途徑、多種方法，掌握資源管理器操作技能。在引入新課時，可以給學生設計任務：文件或文件夾長期積累會越來越多，那我們平時應該如何對文件或文件夾進行分類和管理呢？加強學生的自主學習能力，使所學知識有效銜接，提高實際操作技能。教師應尊重學生的人格，滿足不同學生的需求。比如，將學生分成學習小組，讓他們打開“資源管理器”，分別采用五種顯示方式顯示D盤上的信息，并總結五種方式的特點。通過這樣的方式能夠使學生之間實現互補，凸顯“以學生為本”的教學理念，對所學信息技術知識建立起一個完整的體系結構。學生完成預設任務以后會增強自信心，養成主動參與、樂于探究的好習慣。

（二）融合教學方法，提高學習效率

高中信息技術教學既要實現全體學生的共同提高，又要對學生因材施教，通過多種教學方法相結合的方式，培養學生的信息素養，提高信息技術課堂教學質量。教學方法的應用要從以下三個方面考慮：第一，學習任務。教師要考慮是傳授知識，還是形成技能。第二，教學內容。教師要考慮是理論知識多，還是實踐知識多。第三，實際學情。教師要考慮學生的心理準備和基礎知識。比如，講“收發電子郵件”時，教師可通過問題情境導入：“在日常生活中大家是通過什么工具與朋友溝通和聯系的呢？”學生積極回答，教師及時進行總結：“大家說得很好，可以寫信、發短信、打電話、網絡聊天，但是還有一種方式也能夠與朋友溝通，那就是電子郵件。”然后教師通過多媒體技術為學生展示電子郵件及其優點，并且指導學生創建自己的郵箱。教師可以將講練結合的方式融入主題式教學中，引導學生相互發送電子郵件，在郵件中介紹自己，增強同學間的友誼。教師還可以向學生發送電子郵件并要求學生回復，鼓勵學生參與各種形式的活動，鍛煉收發電子郵件的能力，讓學生有一個開放的成長空間。

（三）創新教學方法，培養創造能力

一直以來，創新與高中信息技術教師相關性并不大，很多教師只是按部就班地完成教學任務，并不去嘗試創新和改革，使高中信息技術課陷入僵局，具有較強的不確定性。因此，高中信息技術教師要打造師生和諧發展的課堂氛圍，創新教學方法，激活學習動機，從學習方法、思路途徑和思維方式方面指導學生，以培養其創造能力。比如，講“網絡道德”時，教師要明白，互聯網時代，網絡給學生學習和生活提供便利的同時，也存在著許多潛在的不利因素。在教學時應該積極滲透網絡道德教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提升其道德品質和行為習慣。首先，結合實際創設生活化的情境，引出有學生逃課上網和在網上發布謠言的案例，教導學生應合理使用網絡。其次，開展教學游戲，組織學生進行辯論賽，以“青少年應不應該上網”為主題，讓學生發散思維，各抒己見，自覺規范個人網絡行為。再次，與其他學科進行整合，拓寬學生的視野。教學時讓學生結合高中政治知識“加強思想道德建設”，靈活分散教學內容，改變枯燥的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習，使教學難點迎刃而解。

綜上所述，當今時代，信息技術已經成為學習和工作的必備技能，信息技術課程的重要性不言而喻。高中信息技術教學應注重理論與實踐的結合，以任務為驅動，以行動為導向，激發學生對信息技術學科的求知欲望，培養學生的智慧與能力。還要善于選擇適合學生認知規律和實際水平的教學方法，開展綜合實踐活動，引導學生運用信息技術去解決生活中的問題，從而真正提高教學效率與質量。

參考文獻：

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