談對高中生人生價值觀教育的一些思考及做法

潘積強

摘 要：當代高中生人生價值觀多是積極向上的，但受社會上一些不良做法的影響，仍然有部分學生存在價值觀失范的現象。作為一個高中教師，應該透過現象很深刻地去思考與反思。尋找高中生人生價值觀變化的主要原因，在新形勢下加強高中生人生價值觀教育，使學校的人生價值觀教育能有效地進行，培養學生正確的人生價值觀。

關鍵詞：高中生；人生價值觀

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.091

近期，網絡上出現了一些不當行為，如某新入學的大學生在網絡上發布不當言論、某網紅在直播平臺侮辱國歌等，這些價值觀失范的現象背后隱藏著教育的不到位，理應引起我們高中教師深刻的思考。

一、高中生錯誤人生價值觀表現形式

受一些社會不良風氣的影響，在一些高中學生中存在價值觀失范的現象。一些學生認為“金錢是衡量人生價值的尺度”，甚至見利忘義，目光短淺，急功近利，缺少人生遠大理想和目標。崇洋媚外，缺乏愛國主義熱情。學習上表現為實用至上，非高考科目不認真學或不喜歡學；紀律差，集體觀念淡薄；不愛勞動，自我放縱，存在極端的個人主義。

二、高中生人生價值觀變化的主要原因

1.社會主義市場經濟體制的確立，激發了高中生競爭意識和開拓創新的精神，逐步樹立并形成正確的積極向上的價值取向。但另一方面，市場本身的缺陷和消極影響也會對高中生產生影響：使學生崇尚拜金主義，享樂主義，實惠觀念愈來愈重，出現了價值取向偏激的傾向，導致缺乏奉獻精神。

2.互聯網的發展改變著人們的生活，巨大的誘惑讓高中生在虛擬中探索未知，展現自我。對新事物的好奇，驅使他們于道德和法律不顧，排斥傳統道德規范，以自我為核心。加之一部分優秀大學生出國留學后不愿意回國、一些影視明星加入外國國籍或巨額地偷稅漏稅等等，這些也同樣影響到高中生，造成他們的國家意識淡化和社會責任感減弱。

3.現在高中生絕大多數是獨生子女，一些家長錯誤的教育觀和溺愛對學生的價值觀形成造成不良的影響，以自我為中心，優先考慮個人利益。集體主義、為人民服務等思想被享樂主義、利己主義價值觀所替代。

4.現行高中教育，學校注重高考升學率和智育教育，學生學習一好遮百丑，對思想方面存在的一些問題漠視，放松或淡化了對學生的思想教育。致使一些學生受到外界環境的影響時，在價值觀念的判斷和選擇上出現偏差。

三、對新形勢下加強高中生人生價值觀教育的一些想法

高中階段是學生人生價值觀形成的關鍵時期。學生在心理上開始具備獨立意識，有自己的一些觀點和看法。新形勢下必須面對高中學生人生價值觀的現狀，以現代教育理念為指導，構建與時俱進的教育模式、教育方法。適時進行引導和教育，及時糾正錯誤的人生價值觀，樹立正確的人生價值觀。

1.首先要關愛學生，使他們從心理上接納人生價值觀教育。其次創設情感情境，并在情緒反應中感受和產生共鳴，激發學生樹立正確的人生價值觀。經常找學生談心，及時了解他們的思想動態，了解他們的困惑、想法和主張。對于積極的思想，正確的價值取向做充分的肯定和鼓勵，并針對思想上存在的問題及時與他們交流，給予糾正。使教師對學生的道德教育活動能夠順利進行并卓有成效。

2.以尊長自居，板著面孔說教，這樣的教育往往適得其反。教師要充分尊重學生的個性特點，和學生平等相處，讓學生對自己的言行舉止進行自我反省，引導學生通過體驗、思考、自勵、自省等方式進行自我教育。激發學生的情感，使學生以積極的心態投入到人生價值觀改造之中，將科學的人生價值觀上升為做人的內在要求和對真善美的自覺追求。

3.班集體這個小環境，對學生確立正確人生價值觀具有最直接的影響。良好的班風和集體輿論、集體風尚，必然對學生的思想和行為形成積極的正確的導向，促使學生健康地成長。從新生入校抓起，以《中學生行為準則》為根據，制定班級公約，并督促每一個學生共同遵守，常抓不懈，以制度建設和科學管理逐漸培養人生價值觀。組織開展主題班會、演講會、智力競賽等活動加強同學之間的交流，增進感情。正確引導、激發同學熱愛自己的班集體、熱愛自己的學校，并由此上升為愛國主義熱情。增強學生勤奮學習、報效祖國的決心和信心。

4.改革教育的內容和形式，充分發揮政治課作用，以建設有中國特色的社會主義理論為指導，立足客觀現實，密切聯系社會實際和學生的思想實際，圍繞學生中出現的具體困惑的問題，調整教育內容，把課堂教學、日常教育引導的社會實踐活動等結合起來，培養學生健康向上、科學的人生價值觀。讓學生在實踐活動中接觸社會、了解社會、學習社會、服務社會，從而增強他們的責任感和使命感。

5.學校在社會大環境不斷凈化的前提下，應從培養合格人才的高度，樹立全員參與思想政治教育的意識。采取切實有效的措施，齊抓共管，努力創造一種有利于學生健康成長的良好氛圍。通過抓好班團隊活動、圍繞重大事件、重大紀念日集中教育活動，請科學家、企業家、法官、先進人物來現身說法，提高學生對自身的人生價值觀的思考與認識水平。學校黨、團組織可以給高中生上黨課，講解黨章，學習黨的理論知識，有意識地重點培養部分把科學人生價值觀當作自己的人生信仰并終身為之奮斗的先進分子，并通過他們去影響更多的學生，提高學生的分析、比較、鑒別能力。

高中學生人生價值觀教育是全社會的大事情，只有我們全方位共同努力，才能引導他們健康地發展，成為社會有用人才。

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