小學(xué)語文課堂信息化五星評價與管理的研究

王書彥

摘 要：隨著技術(shù)的進步，在各類學(xué)校涌現(xiàn)了許許多多的信息化教學(xué)形式。作為一線教師面對如此之多的教學(xué)形式，應(yīng)如何五星評價與管理自己的教學(xué)，五星評價與管理是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，作為一名教師我們可以通過五星評價與管理來反思自己的教學(xué)實踐，并進而改進提高。本文主要從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源五星評價與管理、學(xué)習(xí)五星評價與管理、教學(xué)五星評價與管理三個方面來探討利用信息化工具開展小學(xué)語文課堂五星評價與管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；信息化工具；五星評價與管理

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.079

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源五星評價與管理的重要性

早在1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基（PaulZurkowski）就提出了信息素養(yǎng)的概念，認(rèn)為信息素養(yǎng)是“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”。[1]在新的《信息素養(yǎng)框架》中，有關(guān)信息資源五星評價與管理的能力被歸納為“研究即探究過程”。這一表述受到web2.0時代與聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀點的影響，引導(dǎo)學(xué)生保持“開放式的探索和參與，在研究過程中管理收集的信息，并評估差距或不足，綜合多個來源收集的觀點，根據(jù)對信息的分析和解釋做出合理的結(jié)論。”這種表述將信息資源的五星評價與管理問題放在“探索與研究的過程之中”，強調(diào)了綜合性、動態(tài)性和生成性。“不五星評價與管理，毋寧棄。”五星評價與管理是使用信息的前提，是信息素養(yǎng)的核心能力，是信息時代下作為一名教師的必備技能。五星評價與管理包括一系列批判性思維活動，如確認(rèn)、比較、分析、綜合、抽象、判斷、概括等。作為一名教師，我們只有掌握正確易用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源五星評價與管理方法，才能從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中進行篩選、從良莠不齊的信息海洋中“去偽存真”，提取到最有價值的信息和資源，來豐富我們的教育教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源的五星評價與管理我們可以從信息資源的準(zhǔn)確性、權(quán)威性、客觀性、時效性和覆蓋性五個方面考慮。

二、利用數(shù)字化五星評價與管理工具

開展學(xué)生學(xué)習(xí)五星評價與管理學(xué)習(xí)效果五星評價與管理的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果五星評價與管理是信息時代發(fā)展的必然選擇。對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果即時反饋是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能以繼續(xù)的重要保證。作為一名教師，我們應(yīng)該緊緊抓住“電子檔案袋五星評價與管理”的核心思想，即利用數(shù)字化形式收集、整理、提煉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“學(xué)習(xí)作品或?qū)W業(yè)表現(xiàn)”，形成系統(tǒng)、連貫的“學(xué)習(xí)成長記錄”，并在此基礎(chǔ)上針對學(xué)業(yè)進程和最終表現(xiàn)進行五星評價與管理。

（一）簡單的電子文件夾系統(tǒng)

類似計算機系統(tǒng)中的“文件夾”的概念，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)過程的需要，建立不同的“學(xué)習(xí)文件夾”，并在整個學(xué)習(xí)過程中收集或引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)作品、心得體會等內(nèi)容分門別類地放入不同的文件夾中，這樣便形成了整個教學(xué)過程和每位學(xué)生自己的“電子檔案袋”系統(tǒng)。這是最簡單的應(yīng)用方式，同時也是適應(yīng)面最廣的方式。

（二）簡單易用的Web2.0平臺

許多簡單易用的Web2.0應(yīng)用可以用來進行“電子檔案袋五星評價與管理”，如博客、百度網(wǎng)盤、QQ空間等。博客是一個很好的過程性五星評價與管理工具，具有“即事即寫”的特點，通過在學(xué)習(xí)過程中不斷地記錄心得、總結(jié)反思等，能及時和完整地反映真實的學(xué)習(xí)過程。同時也方便形成自己的學(xué)習(xí)日志，并能與同伴進行交流協(xié)作等。博客是一種簡單實用的電子檔案袋五星評價與管理工具。還有百度網(wǎng)盤或QQ空間等，在其中收集匯總學(xué)生的學(xué)業(yè)進程及相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，就是一種簡單易用的“電子檔案袋”系統(tǒng)了。

（三）課程管理平臺或?qū)ｉT的電子檔案系統(tǒng)

更為高級和復(fù)雜一些的電子檔案袋五星評價與管理可以采用課程管理平臺或?qū)ｉT開發(fā)的“電子學(xué)習(xí)檔案系統(tǒng)”來實現(xiàn)。許多學(xué)校都開發(fā)了類似的“學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)”，其中多數(shù)都有專門的“電子學(xué)習(xí)檔案”模塊。通用的課程管理平臺如Moodle平臺等都提供了豐富的“電子檔案”功能，可以來實現(xiàn)對教學(xué)或?qū)W習(xí)過程的五星評價與管理。Moodle平臺中集成了各種功能模塊，如作業(yè)模塊、資源模塊、測驗?zāi)K、論壇模塊、互動五星評價與管理等，教師可以輕松地選擇里面的模塊，以類似“搭積木”的方式來開展教學(xué)和五星評價與管理。在互動五星評價與管理中的學(xué)生自評、同學(xué)互評是學(xué)生對于自己和他人在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度進行的自我反思和相互五星評價與管理。教師點評則是對學(xué)生自評、互評過程中表現(xiàn)出來的狀況進行的引導(dǎo)性五星評價與管理。這種五星評價與管理充分體現(xiàn)了過程性五星評價與管理的特點。

三、利用網(wǎng)絡(luò)工具開展教學(xué)五星評價與管理

（一）利用Kahoot開展教學(xué)五星評價與管理

Kahoot，源于一個美國俚語單詞，其意思是合作共營。它是加入了游戲元素的混合式小學(xué)語文課堂，也是一個在線測驗平臺，可以應(yīng)用于教育教學(xué)中的形成性五星評價與管理環(huán)節(jié)中。教師根據(jù)教學(xué)需要，將設(shè)計好的測試題目輸入到Kahoot的平臺上。這種測驗既可以是針對學(xué)生個體的，也可以是針對協(xié)作小組的。學(xué)生則通過自帶電腦、iPad或智能手機等方式在線回答，并實時反饋結(jié)果數(shù)據(jù)。在Kahoot的測驗五星評價與管理模式中，融入了游戲化機制和即時反饋因素，使得傳統(tǒng)的形成性測驗變得更加生動有趣，學(xué)生的參與積極性大大提高，特別是針對中低年級的學(xué)生，這一特點更加明顯。Kahoot的使用方式非常簡單，簡單的添加題目并設(shè)置后，即可方便快捷地應(yīng)用于日常教學(xué)，是一個特別推薦使用的形成性五星評價與管理工具。

（二）利用問卷星開展教學(xué)五星評價與管理

問卷星（https：//www.sojump.com）是功能強大的在線調(diào)查平臺，廣泛應(yīng)用于問卷調(diào)查、在線測試、網(wǎng)絡(luò)投票等領(lǐng)域。這兩個平臺提供了從問卷設(shè)計、問卷收集到問卷數(shù)據(jù)分析的功能，系統(tǒng)提供了各種常用的問卷和測驗試卷的模板，可以非常方便地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，對日常教學(xué)進行診斷性五星評價與管理、形成性五星評價與管理以及終結(jié)性五星評價與管理等。

四、結(jié)語

五星評價與管理是教與學(xué)的過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，僅僅注重五星評價與管理的教與學(xué)是不可取的，沒有五星評價與管理的教與學(xué)是不可能的。通過五星評價與管理，作為教師，我們能夠反思自己的教學(xué)，并在以后的職業(yè)生涯中加以完善和改進；作為學(xué)生，可以反思自己的學(xué)習(xí)歷程，帶來更多的內(nèi)心成長和學(xué)業(yè)收獲。

參考文獻：

[1] 秦小燕.美國高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改進與啟示——ACRL《高等教育信息素養(yǎng)框架》解讀[J].圖書情報工作，2015（19）：139.