作文應(yīng)張揚學(xué)生的個性

程貴林

內(nèi)容摘要：作文應(yīng)張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長，幫助其成功。作文張揚個性不是對傳統(tǒng)作文指導(dǎo)的排斥，張揚個性要給定力和自由，展示真實自我而不憤世嫉俗、嘩眾取寵，張揚個性倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，張揚個性應(yīng)讀學(xué)寫思結(jié)合。

關(guān)鍵詞：作文 張揚 個性 特長

面對近乎瘋狂的考場，很多老師注重學(xué)生文章的開頭結(jié)尾醞釀，行文格式安排，各種手法運用；有的老師鼓勵創(chuàng)新，題記、小標(biāo)題、什么日記體、書信體等讓文章百花齊放；作文指導(dǎo)中規(guī)中矩，用心良苦。而我認為中高段學(xué)生應(yīng)主張作文張揚個性，這里的個性指率性，自然，發(fā)揮自己的特長。

一.張揚個性不是對傳統(tǒng)作文指導(dǎo)的排斥。如果說作文張揚個性就不需要傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)我個人認為這種觀點是錯誤的。傳統(tǒng)的作文審題、材料組織、開頭結(jié)尾設(shè)計、行文結(jié)構(gòu)安排，體例的選擇，能培養(yǎng)學(xué)生作文的基本技能，張揚個性必須建立在這個基礎(chǔ)上。

二.張揚個性要給定力和自由，展示真實自我而不憤世嫉俗、嘩眾取寵。張揚個性要有定力，關(guān)注自我，極力表現(xiàn)真實的自我。作文要表達自由創(chuàng)設(shè)的氛圍，讓學(xué)生大膽習(xí)作，無拘無束。一般說來，寫作內(nèi)容要自由，情感表達要自由，表現(xiàn)形式要自由，作文時間要充裕。張揚個性要有正確的價值取向，選擇刁專、憤世嫉俗、嘩眾取寵只能使自己的作文觀走入誤區(qū)，人生觀走入歧途。

三.張揚個性倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長。張揚個性是尊重學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的特長，發(fā)揮學(xué)生的特長，幫助其成功。

在本屆學(xué)生中竇倩倩善于通過景物傳達自己的感情。在寫“中國夢”以《讓夢想在風(fēng)中起舞》中寫到“又到了春天，漫步街頭，我看到遠處山上桃紅柳綠，是那么耀眼，可引起我興趣的是那五彩的野菊，漫山遍野，紅的、白的、黃的、藍的……一朵朵競相開放，它們在風(fēng)中輕快的起舞，恰似蓬勃奮發(fā)的少年在為夢拼搏。

……

窗外，漫山遍野的野花肆意開著，每一朵都充滿夢想，光鮮亮麗；每一朵都代表著山里娃的理想與壯麗。多美呀！”

在《破碎的光陰》中她寫到“一歲年齡一歲心。樹木的年輪，一圈一圈沉淀往昔，匯聚喜痛，我們可以感嘆年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，但請不要忘記珍惜，珍惜一起走過的那些破碎的光陰，珍惜現(xiàn)在在一起的每一天，珍惜身邊每一個陪伴你走過三年光陰的人，珍惜每一次微笑，每一次斗嘴，每一份關(guān)心，每一份回憶。

窗外，是陽光明媚，我看到那朵朵槐花沉淀著破碎的光陰。一年一年又一年，紅的是鳳凰花，白的是少年頭，當(dāng)三年的時光已然老去，當(dāng)時光的洪流將一切洗凈，我會捧著同學(xué)錄，坐在一棵槐花樹下，回想那些破碎的光陰……”

竇倩倩同學(xué)對景物有異樣的感情，我就鼓勵她或象征，或烘托，或鋪墊，或映襯，她寫文章景物運用得心應(yīng)手，成了一大特色。他的《讓夢想在風(fēng)中起舞》被推薦發(fā)表在竹山報上。

聞紅同學(xué)擅長細膩描寫，精于構(gòu)思。在《我的語文老師》這樣寫已調(diào)走的吳永江老師 “圓臉，戴眼鏡，斜劉海，這是我對語文老師的第一印象。要論她的衣著，我也記得不太清楚。不過她每次上課都穿的正式、工整，有事也穿休閑裝。走起路來輕飄飄，像是在教室里飛。”“不過，她吸引我的是她的聲音。在上每篇課文之前，她都會朗誦一遍課文。而我們?nèi)缤攘舜季埔话阕淼乖谒穆曇衾铮⒊弥苿胚M入了一個又一個故事之中。”

在《只要有夢想》中她寫到“當(dāng)奮斗逐漸被平庸埋淹，當(dāng)努力不斷讓規(guī)則打破，我們的人生，還剩下些什么？我們被權(quán)威漠視，我們被金錢羞辱，但那又怎樣，只要有夢想，就不怕受傷。”“毛毛蟲，丑陋而卑微，給人們的感覺就是惡心，但因為有了夢想，它們得化蝶，活出不一樣的精彩與美麗。也許我們生來平凡，但決不能甘于平庸。夢想便是翅膀，只有你想飛，才能飛得更高更遠更精彩。”正是因為鼓勵聞紅細膩描寫，精巧構(gòu)思，她才寫出了《夢想·圓夢》這樣的小說。

有的學(xué)生喜歡挖掘身邊耳熟能詳?shù)乃夭模夜膭钏麑懗鲂乱猓挥械膶W(xué)生多愁善感，我鼓勵她在心理上大動干戈；有的喜歡高屋建瓴，我鼓勵她全局意思，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；有的語言功底較厚，我鼓勵她散文化、詩化語言；有的喜歡論說，我鼓勵他每次理清觀點，理清說理層次……

學(xué)生是花，只有彰顯個性才能綻放出理性的艷麗花朵。

四.張揚個性應(yīng)讀學(xué)寫思結(jié)合。課本是教的藍本，讀的范本，習(xí)作的樣本。學(xué)習(xí)經(jīng)典教材一要學(xué)習(xí)語言。根據(jù)記憶規(guī)律和模仿認識規(guī)律，教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生認真地細讀課文，揣摩課文，讀活課文，按要求或自己的興趣與需要積極背誦具有特色的片段，甚至是全文，且量不厭多，扎實地在占有語言材料，從中接觸多種語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)經(jīng)典教材二要學(xué)習(xí)表達方式。習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。也就是要在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，并把從閱讀中學(xué)到的習(xí)作基本功運用到自己的習(xí)作中去。如通過釋題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)擬題的方法；通過段落劃分、歸納段意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)材料安排、布局謀篇的方法；通過概括中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立意的方法。只要堅持不懈，學(xué)生就會學(xué)到“大家”的表達和語言運用技巧，進而能動、創(chuàng)造性地運用到習(xí)作中去。寫作過程中，要把仿寫和創(chuàng)新結(jié)合起來。對寫過的習(xí)作經(jīng)常加以反思，能及時發(fā)現(xiàn)寫作中的不足，改進寫作方法。

（作者單位：湖北省竹山縣文峰中學(xué)）