語言生動 有滋有味

吳應海

在行文過程中，無論是描寫景色，還是刻畫人物，抒發情感，發表議論，都離不開詞語的運用。在遣詞造句過程中，首先要精心選擇詞語，確保能把事物的特征準確呈現出來，把自己的寫作意圖準確表達出來。二是要善于運用不同類別的詞語，從不同角度去對人、景、物展開描寫，讓讀者如臨其境，如睹其人，如見其物。比如寫人時可靈活選用形容詞、動詞去寫他的外貌、神態、語言、動作等;寫景時可用形容詞寫它的色彩、形狀、味道，用擬聲詞寫它的聲音，用疊詞寫它的情態。請看一個描寫籃球比賽中投籃的作文片段：

只見李鋒同學一手控球，一手指向遠處的陳明。陳明用眼一瞟，心領神會。李鋒腳下生風，迅速向前突破。可是，對方的兩員大將包抄了過來。說時遲，那時快，李鋒猛的躍起，把球傳給在籃板右側埋伏著的陳明。陳明接球，跳起投籃，球進了。觀眾席上響起了熱烈的掌聲。李鋒緊鎖的眉頭一下子舒展開來。

在這一片段中，無論是動作描寫，還是神態描寫，都非常生動傳神。比如“用眼一瞟”中的“瞟”，寫出了陳明的機智;“眉頭一下子舒展開來”中的“舒展”，寫出了李鋒心中的快樂。

再看一個作文片段：

這是一條幽靜的小道，路兩邊開滿各種花兒，紅的像火，白的像雪，粉的像霞，藍的像寶石。它們有的點頭，有的哈腰，有的鼓掌，讓人目不暇接……

在這一片段中，作者用“火”“雪”“霞”“寶石”寫花的顏色，用“點頭”“哈腰”“鼓掌”寫花的姿態，非常傳神。

長句結構復雜，敘述清楚完整，具有一定的沖擊力;短句簡練，短小精悍，回環往復， 鏗鏘有力。在行文過程中，如果總是使用長句，別人讀起來就會覺得很吃力;如果一味使用短句，又讓人感到太短促、單調。只有長短相間，整散結合，才能節奏分明，讓語言變得靈動起來。請看一個片段：

大海深邃寧靜，潮汐淺唱低吟。你看那沙灘上，無數人摒住呼吸，深情遠望。誰能讀懂大海誰就讀懂了生命，誰能讀懂大海誰就讀懂了未來。于是每個人都帶著尋求答案的希望，匆匆而來;然后又帶著某種獨特的理解，悄悄而去……

在這一片段中，作者以詩意筆觸，描寫人們在沙灘上凝望大海的情景，句子長短相間，讀起來特別有韻味。

在行文過程中，靈活運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，不僅能增強表達效果，更能讓文章文采飛揚。請看一個作文片段：

美麗的草原上，羊群像一大朵潔白的云，在悄然流動;藍藍的天空上，潔白的云又像一群羊，在悠然散步。騎在馬上的牧羊人，張開雙臂，放聲歌唱，粗獷的歌聲傳得很遠很遠。他那樣子，像一只雄鷹，正欲展翅飛翔。

在這一片段中，作者運用了比喻、排比等修辭手法，來寫草原上的羊、天空中的云、縱情歌唱的牧馬人，語言是那么優美，景色是那么動人。

在眾多修辭手法中，引用古典詩詞顯得很特別，只要引用得恰當，往往能讓作文的語言變得非常雅致。請看一個片段：

“四時天氣促相催，一夜薰風帶暑來。”一轉眼，24節氣中的第7個節氣立夏悄然來到了我們身邊，美好的夏季拉開大幕，一幅幅詩意的畫面將在我們面前呈現。

你看，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，這是一幅多么富有詩意的畫面;你看，“泥新巢燕鬧，花盡蜜蜂稀”，這是一幅多么充滿活力的畫面;你看，“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”，這是一幅多么富有勞動氣息的畫面……

上述文字寫初夏，首段先引用一首“立夏”詩開頭，第二段再分別引用三句描寫夏天情景的詩句，展現了三幅優美的畫面。恰當的引用，讓這段文字充滿詩意，有滋有味。

許多大作家都有自己獨特的語言風格，同學們在平時寫作訓練中，也可以慢慢培養自己的語言風格，比如讓自己的作文語言充滿幽默，或是多用口頭語言等。形成習慣后，在寫作時就可一展個性，使文章別具一格。如下面這個片段：

見我踢倒了表弟堆的雪人，媽媽抓起雞毛撣就向我沖來。哎喲，好漢不吃眼前虧，我趕緊腳底下抹油——溜之大吉。我可是學校長跑比賽的第三名，憑老媽那皮球似的身材，想追上我——不可能！哈哈！

這段文字，輕快、幽默，是不是很有個性，格外生動？