高校民族聲樂的多元化教學探析

何璇

【摘 要】近年來，民族聲樂作為高校專業教育的重要內容，受到了越來越多教育者的關注和重視。民族聲樂既是我國傳統文化的表現形式，又是我國高等教育的重要組成部分，這就要求廣大教育者必須要加強對民族聲樂教學的重視，以便切實發揮出其真正的價值。在多元化的時代背景下，民族聲樂教學也逐漸趨于多元化發展，鑒于此，各大高校及相關教師必須要順應時代發展的潮流，積極探索多樣化的教學方法，從而推動我國民族聲樂教育事業進一步發展。

【關鍵詞】高校;民族聲樂教學;多元化

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0171-01

隨著經濟全球化和文化多元化的不斷發展，我國高等教育面臨著更高的教學要求和目標，如何實現多元化教學已經成為廣大教育者重點研究的課題之一。而民族聲樂教學作為高校專業教育的重要內容，對于推動我國藝術事業的全面發展至關重要，鑒于此，相關教師必須要創新民族聲樂的教學方法，不斷提高其教學方式的多樣性和多元化，從而滿足學生的發展需要。本文針對高校民族聲樂的多元化教學進行分析，闡述了具體的教學策略，供大家參考。

一、靈活運用聲樂教材，融入特色性的民族元素

聲樂教材作為教師開展民族聲樂教學活動的主要依據，直接影響著教學效果，但是，就目前我國高校聲樂教材的應用現狀來看，許多教材內容都與實際生活相脫離，不僅降低了教學質量，而且還阻礙了民族聲樂的全面發展。鑒于此，相關教材編寫人員必須從實際生活入手，加強聲樂教材與實際生活的密切聯系，融入特色性的民族元素和原生態素材，在實現教學多元化發展的同時，也要突出聲樂教學的民族特征，從而促進我國民族聲樂的可持續發展。[1]與此同時，廣大教師還需要靈活運用教材，根據教材內容進行拓展、延伸，將民族特色滲透到教學的過程中，比如，教師可以結合教學內容為學生提供豐富的圖片和視頻資源，以此豐富學生的學習體驗，促使學生全面了解聲樂作品的創造背景和演唱技巧，在提高聲樂教學生動性和多樣性的同時，也能激發學生自主學習的興趣，從而幫助學生更好地學習民族聲樂，進一步突出聲樂教學的民族性和特色性。

二、不斷創新教學方式，建立完整性的教學體系

在傳統教學模式中，教師普遍采用的是灌輸式的教學手段，導致學生根本無法體會民族聲樂的精神內涵和文化價值，不僅影響了聲樂教學的民族性發展，而且還降低了學生的學習質量。為此，廣大教師必須要采用創新性、多樣性的教學方式，將東西方的音樂特點進行整理和融合，真正做到取長補短，從而為構建完整的教學體系創造有利的條件。[2]在實際教學的過程中，教師可以利用信息技術法、體驗式教學法、小組合作法和任務驅動法等開展教學活動，根據教學內容的特點選擇適當的教學方法，以便最大程度體現民族聲樂多樣性的特點，在增強教學效果的同時，也能營造良好的教學氛圍，從而更好地實現聲樂教學的根本目標。除此之外，教師還需要正確看待民族聲樂與西方流行音樂的關系，不斷借鑒西方流行音樂的創作優勢，將其先進的教學方式引入到民族聲樂教學的過程中，以便滿足民族聲樂多元化發展的需要，從而為構建完整的聲樂知識體系奠定良好的基礎。

三、豐富學生情感體驗，提供多樣性的聲樂作品

民族聲樂教學離不開情感教育，只有豐富學生的情感體驗，才能幫助學生更好地演繹音樂作品。因此，在民族聲樂教學的過程中，教師必須要加強對情感教育的重視，通過為學生創設有效的教學情境來引發學生的情感共鳴，促使學生準確把握聲樂作品的本質內涵和真實意境，從而為提高學生的演唱水平奠定良好的基礎。[3]首先，教師需要對音樂作品的各要素進行詳細分析，比如創作背景、曲調特點、歌詞內容等，促使學生從整體上對音樂作品有大致了解。其次，教師需要引導學生將情感表達與實際演唱相結合，促使學生根據音樂作品的實際內容展現出不同的情感，從而強化學生的情感認知能力和實際演唱水平。為了提高情感教育的實效性，教師需要充分發揮自身的引導作用，為學生提供多樣性的聲樂作品，比如快樂的、悲傷的、激昂的、平靜的，等等，讓學生根據不同的作品類型選擇適當的學習方法，從而促進學生音樂素養的提升，進一步實現聲樂教學的多元化發展。

四、結語

綜上所述，民族聲樂作為我國現代藝術和傳統文化的產物，對于推動我國文化建設的快速發展具有重要的影響。隨著外來文化的涌入和滲透，我國民族聲樂的發展受到了一定的沖擊和影響，這就要求民族聲樂既要保持傳統的“原生態”，又要融入外來的現代元素，從而促進我國民族聲樂的多元化發展。而高校作為開展民族聲樂教育的主要場所，有責任承擔起此項重任，只有不斷提高民族聲樂教學的多樣性和多元化，才能更好地實現民族聲樂教學的根本目標，從而為推動我國藝術事業和傳統文化的全面發展創造良好的條件。

參考文獻：

[1]張曼.關于高校民族聲樂教學的多元化發展研究[J].藝教論壇，2018（07）.

[2]賴月娟.關于高校民族聲樂教學的多元化發展研究[J].音樂教育教學，2016（12）.

[3]張塘林.芻議高校民族聲樂教學的多元化發展[J].湖北函授大學學報，2015（22）.