小議新課程背景下的初中語文教學

丁霞

摘要：作為新型的初中語文教師一定要以學生的發展為目標，注重對學生進行興趣的引導，要以學生的語文素養提高為著眼點，以學生的實際語文水平為根本依據，注意在課堂教學中營造一定的教學氛圍，注意創設一定的教學情境，為學生搭建語文課文學習和實際生活之間的聯系。教師還要注重對學生進行角色的轉換，要從學生的思維創新性出發，在學生的課堂教學中進行合理教學評價的建立，要注意從學生的思維品質和學生的主動性出發進行恰當的評價。

關鍵詞：新課程背景下;初中;語文教學

在素質教育的倡導下，初中語文教師一定要尊重學生的認知，理解學生的語文學習特點，注意營造課堂教學環境，注意在組織課堂教學時從多個角度進行考慮，結合課堂教學內容進行課文的教學，從學生的生活實踐出發，遵循學生的學習規律，讓學生對于語文的學習從課文內容到生活實際，要注意改變以往的傳統課堂教學模式，尊重學生的年齡特點，引導學生對文章內容進行質疑問難，激勵學生進行思維的創新，讓學生從自己的學習意識出發進行語文學習。

一、營造良好的學習氛圍，激發創新意識？

在新的課堂教學中，教師一定要注意把時間交到學生的手中，讓學生成為課堂的主人，尊重學生的學習特點，讓學生在學習的過程中不斷的增強，不斷的進行語言材料的積累。任何知識的學習都與生活有一定的關聯，作為初中語文要注意從教學方法進行組織，注意激發學生的創新意識，學生的思維是不斷變化的，要想促進他們的這種創新思維，就要注意運用啟發性的教學，在整個教學活動中，教師需要做到與學生進行無阻礙銜接，做好與學生的互動，與學生達到融洽的關系，為學生創造一個平等、融洽的課堂環境，在良好的學習氛圍下，有利于學生創新意識的培養，對學生創新思維的實現具有極為重要的意義。

二、?教學組織形式應該由時空的單一轉向靈活？

許多學生認為語文課堂是最無趣的，因為教師在課堂上總是進行一些字詞句的教學，這些教學對于學生來說是枯燥的，作為初中語文教師為了促進學生的學習，可以讓學生從多種形式出發組織課堂教學，豐富學生的認知，從形式上進行創新，讓學生的思維活躍起來，增強學生的創新力。比如，教師在進行朗讀活動時，可以讓學生以段為單位，逐個進行朗讀，也可以讓學生自由朗讀，當前一個學生朗讀出現錯誤時，下一個學生進行朗讀接力，這種形式能夠充分的調動學生的朗讀興趣，讓學生在練習時更加投入。

三、?教師學生角色的轉換？

傳統的課堂教學中都是教師進行知識的傳授，學生處于一種被動接受狀態，作為現代新型初中語文教師要想讓學生的思維活躍，課堂氣氛靈活教師就要注重對學生進行思維的引導，教師要想啟發學生，就要多了解學生，給學生需要的知識支撐，讓學生從教師的思維角度進行拓展。同樣教師要想讓學生的思維靈活而富有變化，就要從學生的角度進行考慮，要多了解學生的思維特點，注意從學生的角度進行教學設計。教師應當充分總結出每一個學生進行語文學習的基本特點，從學生的角度出發，制定出符合學生實際特點的教學模式，幫助學生在語文教師的指引下，積極主動的獲取新知識，形成新的語文學習技巧，并幫助學生形成自覺的語文學習態度。與此同時，在網絡環境下進行語文教學，還可以賦予語文教師更多的教學創造力，在語文教學的過程之中，語文教師可以根據自己對于教學內容的理解，在制作的PPT課件之中加上自身的教學思想和教學理念，由于互聯網知識具有兼容性強、知識內容豐富的特點，在這樣的背景下，語文教師進行語文創作的空間就很大，就可以充分的結合教材之中的教學重點來滿足學生的實際學習需要。

四、?采用新型的語文教學模式？

傳統的語文教師在教學中總是以知識的傳授為主，忽視了學生的主觀能動性。作為新課程標準下的初中語文教師一定要注意采用現代信息手段，激發學生的學習欲望，要注意整合課程資源，結合課文的教學內容，從生活實踐出發，把生活中的見解到課文的理解聯系起來，遵循語文的教學特點，進行圖片、視頻和文字的結合。處于網絡背景下的語文教學模式就需要語文教師及時轉變教學觀念，加深對現代教育理念的理解，不斷更新優化語文教學模式，以提升學生的綜合素質為出發點，制定出更加合理的語文教學模式。

五、?培養學生的創新意識，激勵學生創新思維？

在傳統教學中，教師為了維護自己在課堂教學中的絕對權威，總是不容許學生對教學內容提出質疑，學生在被動接受的學習中逐漸地失去了質疑的意識，而質疑的意識和能力恰恰是學生的創新意識和創新能力的萌芽。

六、?引導學生質疑問難？

作為新時期的初中語文教師要做一個善于啟發的人，愛思考、善質疑、敢想敢說，是創造性思維的主要特征，也是培養學生創新思維必須提倡的。提出一個問題比解決一個問題更重要，教師要注意運用啟發式教學，從學生好奇心強、喜歡刨根問底的心理特點出發，設置課堂教學，注意運用語言和教學手段來引導學生進行思考，讓學生在質疑中討論，在討論中提高語文知識目標。

七、?建立科學的評價機制？

現代教學方法的創新，需要評價機制的改革，作為新時期的教育工作者一定要善于進行課堂教學評價，要針對學生的課堂學習情況進行符合實際的評價，教師對學生的評價是一種最好的激勵。學校對學生的一切評價行為，都應該建立在有利于促進學生主動和持續發展的基礎之上。

綜上所述，初中語文教師要以學生的學習能力提高為出發點，尊重學生的認知，運用靈活多樣的教學手段來進行學生思維的引導，要注意從學生的角度進行考慮，尊重學生，啟發學生，激發學生的思維。

參考文獻：

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