微信

謝宇靖

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，其在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮越來(lái)越重要的作用。微信為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要產(chǎn)物，日益融入社會(huì)的方方面面，并大幅度地便利了人們的生活。將微信作為小學(xué)家長(zhǎng)培訓(xùn)的載體，可以打破時(shí)空限制，盡可能地提高培訓(xùn)的效率和力度。 主要從微信作為家長(zhǎng)培訓(xùn)載體的方式和具體實(shí)施研究?jī)煞矫嬲归_了詳細(xì)的分析，并且提出了具有建設(shè)性的意見(jiàn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：微信;小學(xué);家長(zhǎng)培訓(xùn);載體

從目前的研究文獻(xiàn)中可以看出，家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展正處于從傳統(tǒng)線下教學(xué)到基于互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)過(guò)渡階段。而當(dāng)前移動(dòng)平臺(tái)、手機(jī)客戶端等越來(lái)越普遍，家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)形式也越來(lái)越趨于多樣化與個(gè)性化。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)線上教育剛起步時(shí)，由于各方面經(jīng)驗(yàn)不足，內(nèi)容形式單一，導(dǎo)致很多地方的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校都不能達(dá)到預(yù)期的效果，家長(zhǎng)很少主動(dòng)地參與進(jìn)去，發(fā)揮不出互聯(lián)網(wǎng)線上平臺(tái)應(yīng)有的功能與價(jià)值。現(xiàn)如今迎來(lái)了家長(zhǎng)線上培訓(xùn)的新時(shí)代，諸多家校互動(dòng)平臺(tái)的興起大大激發(fā)了家長(zhǎng)的積極性，但是目前這些互動(dòng)平臺(tái)僅僅局限于家長(zhǎng)與學(xué)校的互動(dòng)與交流，而忽視了對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)教育，并沒(méi)有帶動(dòng)家長(zhǎng)“學(xué)”的主動(dòng)性。而現(xiàn)在由于社交媒體的飛速發(fā)展，微信成了解決之前互聯(lián)網(wǎng)線上平臺(tái)發(fā)展局限的有力工具。

一、微信作為家長(zhǎng)教育培訓(xùn)載體的方式研究

根據(jù)教育傳播理論可以深入分析微信的傳播機(jī)制，從而開發(fā)出以微信公眾平臺(tái)為載體的家長(zhǎng)學(xué)校，并且可以進(jìn)一步深入挖掘家長(zhǎng)真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，探索線上家長(zhǎng)培訓(xùn)的新方向。

1.將微信作為連接家校的重要紐帶。時(shí)效性，低成本、移動(dòng)性強(qiáng)是微信數(shù)據(jù)傳輸最大的特點(diǎn)，它不同于傳統(tǒng)的交往模式，突破了時(shí)空的限制。老師可以隨時(shí)與家長(zhǎng)建立連接，把學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)傳輸給家長(zhǎng)。對(duì)于家庭作業(yè)等，也可以由老師直接通過(guò)微信消息發(fā)送給家長(zhǎng)，這樣既有助于小學(xué)生更好地完成課后作業(yè)，又能增強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的溝通與合作。

2.將微信作為信息發(fā)布的平臺(tái)。老師可以通過(guò)微信朋友圈、微信公眾號(hào)等作為信息發(fā)布的平臺(tái)，在上面發(fā)布關(guān)于教育的文章，使家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)到更加科學(xué)的家庭教育方式，建立家長(zhǎng)正確、科學(xué)的家庭教育觀。家長(zhǎng)也可以在看完這些教育文章后留言，給老師傳達(dá)自己的想法，與老師交流小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等問(wèn)題，告知老師自己的學(xué)習(xí)成效。

3.將微信作為小組合作學(xué)習(xí)的形式。利用微信，老師可以建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，在微信群里面發(fā)布線上或者線下任務(wù)，建立一種小組學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教育模式，而微信群能很好地適應(yīng)這種教學(xué)模式，在微信群里，小組成員可以互相學(xué)習(xí)討論，完成共同的目標(biāo)，最終以小組為單位進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。當(dāng)然，老師既可以把不同家庭的家長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也可以以一個(gè)家庭為單位組建合作學(xué)習(xí)小組。

4.將微信作為移動(dòng)知識(shí)存儲(chǔ)設(shè)備。微信移動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)可以使微信成為一個(gè)非常不錯(cuò)的移動(dòng)知識(shí)存儲(chǔ)設(shè)備。由于人們不論何時(shí)何地都可以通過(guò)手機(jī)登錄微信，加之微信本身具有的存儲(chǔ)能力，使家長(zhǎng)們可以很方便地查閱到公眾號(hào)里的學(xué)習(xí)、教育文章等，而且可以把重要的學(xué)習(xí)文件分類收藏與下載存儲(chǔ)，在閑暇時(shí)間隨時(shí)可以查閱學(xué)習(xí)。

二、微信作為家長(zhǎng)培訓(xùn)載體的實(shí)施研究

1.微信家長(zhǎng)培訓(xùn)的可行性。如今，以微信作為載體來(lái)推行線上小學(xué)家長(zhǎng)培訓(xùn)的可行性也是非常高的。因?yàn)椴徽撌抢蠋熯€是家長(zhǎng)，微信都有非常不錯(cuò)的普及率，很少有不使用微信或是不了解微信功能的家長(zhǎng)或老師。當(dāng)然，對(duì)于一些年齡較大的教師，可能存在對(duì)微信接觸不多的情況。針對(duì)這種問(wèn)題，本文提出了兩種應(yīng)對(duì)措施。第一，可以讓一些對(duì)微信使用比較熟練的年輕教師給那些對(duì)微信不是很熟悉的教師進(jìn)行微信相關(guān)操作與功能的培訓(xùn)，使他們能夠在短時(shí)間內(nèi)接受微信，熟練應(yīng)用微信相關(guān)操作與功能;第二，可以讓那些不熟悉微信的老師與可以熟練使用微信的老師互相合作，組成共同的工作小組，由年輕老師負(fù)責(zé)以微信為基礎(chǔ)的線上工作，不熟悉微信的老師負(fù)責(zé)線下的組織與準(zhǔn)備工作。

2.有針對(duì)性地進(jìn)行微信培訓(xùn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，大部分家長(zhǎng)希望能夠通過(guò)微信這一工具來(lái)組建交流群，與老師以及別的家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)交流與合作，或者是利用微信與老師或者其他家長(zhǎng)建立進(jìn)一步的一對(duì)一的交流與合作。當(dāng)然，也有一些家長(zhǎng)希望能把線上的培訓(xùn)與線下的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。所以，老師可以有針對(duì)性地采取多種方法靈活應(yīng)對(duì)。針對(duì)大多數(shù)希望進(jìn)行線上培訓(xùn)的家長(zhǎng)，老師可以在微信朋友圈、公眾號(hào)發(fā)布教育文章，結(jié)合微信家長(zhǎng)群與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)多線交流。針對(duì)有其他需求的家長(zhǎng)，可以增加一些線下培訓(xùn)等。

3.合理安排微信培訓(xùn)。對(duì)家長(zhǎng)的微信線上培訓(xùn)要建立在老師教學(xué)工作完成的基礎(chǔ)之上，并且不能過(guò)多地占用老師的休息時(shí)間。所以，老師應(yīng)該平衡好彼此的需求，協(xié)調(diào)好各方時(shí)間，各科老師也應(yīng)該積極配合，分工合作。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)也要有針對(duì)性地采用不同的方式與之交流，合理安排微信培訓(xùn)的方式與時(shí)間，充分利用好合作小組的功能，使交流學(xué)習(xí)更加高效。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將微信作為小學(xué)家長(zhǎng)培訓(xùn)的載體不僅可以有效聯(lián)系學(xué)校和家庭，便于雙方信息溝通，還能夠?qū)⑵渥鳛榧议L(zhǎng)互動(dòng)的平臺(tái)和知識(shí)儲(chǔ)備的后花園。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將微信作為載體具有極大的可行性，但是在具體操作過(guò)程中依舊要根據(jù)家長(zhǎng)需求靈活安排，合理把握培訓(xùn)的時(shí)間，以保證培訓(xùn)的可持續(xù)性開展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪