芻議在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承中國(guó)古文化

金菊香 （甘肅武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)）

新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求，要求教學(xué)需將相應(yīng)古文化內(nèi)容涵蓋其中，做好中國(guó)古文化的教育與傳承工作。在此要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也做出了一系列探索與改革，雖取得了一定成效，但仍存在一些問(wèn)題，為使學(xué)生更好地感知古文化的魅力，吸收中國(guó)古文化精髓，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需立足實(shí)際，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平，選擇難度適當(dāng)?shù)墓盼幕瘍?nèi)容，采取有效的教學(xué)策略開展古文化教學(xué)。

1．在古詩(shī)詞教學(xué)中傳承古文化

古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化中極具表現(xiàn)力的文化形式，古詩(shī)詞不僅節(jié)奏韻律講究，誦讀起來(lái)朗朗上口，而且辭藻華美精致，體現(xiàn)了文人墨客的思想情感與價(jià)值追求，在古詩(shī)詞教學(xué)中滲透古文化，傳承古文化是非常不錯(cuò)的選擇。在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將古文化內(nèi)容滲透進(jìn)去，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其經(jīng)典。如在學(xué)習(xí)《示兒》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生大聲誦讀，誦讀熟練后為學(xué)生講解一些背景知識(shí)，幫助學(xué)生讀懂詩(shī)意，了解詩(shī)詞背后的故事，感受古詩(shī)中表現(xiàn)的家國(guó)情懷，更好的理解“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的含義，也讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)秩序、社會(huì)背景等有一個(gè)深入的了解，在準(zhǔn)確掌握詩(shī)詞含義、思想情感的基礎(chǔ)上掌握更多的古文化知識(shí)，加深對(duì)古文化的了解，并夯實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

2．利用語(yǔ)文教材傳承古文化

漢字是中國(guó)文化的根基，是中國(guó)文化的載體，古文化借助漢字得以傳承。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材中的漢字文化實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)古文化的教學(xué)與傳承，讓學(xué)生更好地感受中國(guó)古文化的博大精深，感受古人的智慧。如，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，組織班內(nèi)學(xué)生舉辦漢字讀寫大賽，通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的漢字，深入感受中國(guó)漢字文化的博大精深，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)古文化的傳承。同時(shí)，為確保獲得良好的教學(xué)效果，教師對(duì)漢字文化的利用與挖掘不能停在表面，教師要將漢字的發(fā)展史、演變過(guò)程融入漢字教學(xué)中，方可有效引導(dǎo)學(xué)生深入感受漢字的魅力，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“象”字時(shí)，教師可借助一些書本資料或多媒體課件為學(xué)生展示“象”的發(fā)展轉(zhuǎn)變過(guò)程，從象形文字、甲骨文等，依次按照時(shí)間順序?yàn)閷W(xué)生展示、引導(dǎo)學(xué)生書寫不同時(shí)期的“象”字，幫助學(xué)生了解漢字演變歷程，使學(xué)生深入了解漢字背后蘊(yùn)藏的深厚文化與偉大智慧，激發(fā)學(xué)生了解漢字、學(xué)習(xí)漢字的興趣，促進(jìn)漢字書寫水平的提升，同時(shí)也讓中國(guó)的漢字文化在小學(xué)生的心里扎根。

3．開展多種形式的古文化學(xué)習(xí)活動(dòng)

與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科相比，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透、傳承古文化具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)古文化的滲透與傳承，不能拘泥于一兩種形式，應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，開展多形式的教學(xué)活動(dòng)。如教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)中靈活穿插一些古文化內(nèi)容，并組織學(xué)生以小品、游戲、故事、朗讀等形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)與情感教育。同時(shí)，教師也可以將班級(jí)板報(bào)、手抄報(bào)的設(shè)計(jì)、布置與古文化內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生布置一個(gè)與古文化相關(guān)的板報(bào)主題，讓學(xué)生課后自己搜集、整理、利用，完成板報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)，從中感受古文化的博大精深。此外，教師也可適時(shí)組織學(xué)生開展一些古文化閱讀活動(dòng)，在學(xué)校、班級(jí)內(nèi)設(shè)置古文化專欄，在專欄中為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)古文化內(nèi)容、傳統(tǒng)文化趣事等，讓學(xué)生能處處接觸古文化、時(shí)時(shí)感受古文化，從而擴(kuò)大古文化對(duì)學(xué)生的影響力，促進(jìn)古文化的傳承。

綜上所述，在新時(shí)期背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做好古文化的傳承與教育具有重要意義。為此，語(yǔ)文教師需立足實(shí)際，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平，開展多種形式的古文化教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古文化知識(shí)，促進(jìn)對(duì)中國(guó)古文化的傳承。