民族地區(qū)高校“體驗(yàn)式”德育育人實(shí)踐探索*

陳三保 趙麗娟 （ 大理大學(xué)； 焦作市體校）

“體驗(yàn)式”德育是目前較為新穎的德育方式。這種德育新方法倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在日常生活中、在情景體驗(yàn)中獲得體驗(yàn)和感悟，再經(jīng)過自身的反思將感悟體驗(yàn)內(nèi)化為自身修養(yǎng)，最終形成自己的健康的思想道德品質(zhì)。“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)的開展在把握教育目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的主題情景，讓學(xué)生參與到各種情景中去。這種德育方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、溝通協(xié)作能力、反思能力。在此過程中，學(xué)生不僅提高了自身綜合能力，也使思想得到了升華，增強(qiáng)了集體意識(shí)、民族自豪感，這都是傳統(tǒng)德育方式難于達(dá)到的效果。

目前學(xué)界對(duì)“體驗(yàn)式”德育的研究取得了一定成效，但尚有進(jìn)一步拓展空間：第一，研究對(duì)象以中小學(xué)為主，高校“體驗(yàn)式”德育相關(guān)研究成果明顯欠缺。第二，研究區(qū)域主要集中于內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)民族地區(qū)的“體驗(yàn)式”德育未給予足夠的重視。本文將在前人研究成果的基礎(chǔ)上，擬以大理大學(xué)為例，對(duì)民族地區(qū)高校“體驗(yàn)式”德育育人實(shí)踐進(jìn)行探討。

一 “體驗(yàn)式”德育育人實(shí)踐探索目標(biāo)

（一）培育特色德育文化

培育特色德育環(huán)境文化是“體驗(yàn)式”德育育人實(shí)踐探索的重要目標(biāo)之一。特色德育文化的培育有利于對(duì)學(xué)生形成規(guī)范力和約束力；有利于學(xué)生身臨其境，從而在“體驗(yàn)式”德育育人實(shí)踐中受到良好的引導(dǎo)與強(qiáng)大的感染力；有利于拓寬德育育人的文化空間，使學(xué)生在更優(yōu)化的環(huán)境中得到激勵(lì)和教育。

在組織特色德育活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，在校園中打造具有文化氣息、民族特色的育人氛圍。重視傳統(tǒng)的同時(shí)要緊跟時(shí)代步伐，應(yīng)將中國(guó)特色社會(huì)主義理論有機(jī)地融入德育育人活動(dòng)中；活動(dòng)的主旨在于持續(xù)地提升學(xué)生自身素質(zhì)，最終達(dá)到思想升華的教育目的。

積極探索用先進(jìn)德育文化凝神聚氣、用特色資源鑄魂育人的新方法、新路徑，更加有效地落實(shí)高校教育的崇高目標(biāo)。面對(duì)教育改革與創(chuàng)新，在秉承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索“德育教育課程化”與“社團(tuán)活動(dòng)常態(tài)化”的德育工作創(chuàng)建思路。依托不斷完善的校本課程體系，以豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)為載體和途徑，真正實(shí)現(xiàn)“鑄魂育人”的目標(biāo)。

（二）開展體驗(yàn)式德育活動(dòng)

1 體驗(yàn)式德育活動(dòng)要有自主性

曾欽泉在《自主體驗(yàn)型德育模式探索》一書中，通過班主任工作感悟、體驗(yàn)式班會(huì)活動(dòng)方案、體驗(yàn)式學(xué)科活動(dòng)方案、和諧教育故事、自主體驗(yàn)式德育模式探索等模塊探索了教育的真諦。教育的第一原則在于使學(xué)生具有獨(dú)立的思維，而體驗(yàn)式德育則在尊重學(xué)生自身的基礎(chǔ)上，讓其參與學(xué)校開展的各類活動(dòng)，在發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性的同時(shí)，去除自身陋習(xí)，學(xué)會(huì)與他人交流，從而完善自我。

2 體驗(yàn)式德育活動(dòng)要有豐富性

體驗(yàn)教育如果手段簡(jiǎn)單，或者是教條式灌輸，那只能是一種形式，沒有真實(shí)的指導(dǎo)意義。學(xué)生喜歡在形式多樣的活動(dòng)中感覺快樂，我們應(yīng)盡量設(shè)計(jì)編排能使學(xué)生樂于參與，可操作性強(qiáng)，豐富多彩的體驗(yàn)教育活動(dòng)方案。

3 體驗(yàn)式德育活動(dòng)要有長(zhǎng)期性

體驗(yàn)式德育應(yīng)當(dāng)是在潛移默化中影響學(xué)生的長(zhǎng)期活動(dòng)。高校學(xué)生應(yīng)該在一個(gè)連續(xù)的甚至是反復(fù)的教育過程中，不斷形成正確的道德態(tài)度和道德行為。有關(guān)科學(xué)研究成果表明，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21 天。德育工作也是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期的對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只有這樣才能培育其良好的思想品德。體驗(yàn)與實(shí)踐是緊緊相連的，讓學(xué)生做一做，再想一想，如此循環(huán)，“突出德育中的踐行，踐行中的領(lǐng)悟，領(lǐng)悟后的感悟，感悟后的追求”。德育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定良好習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生每日能做到自我反省。在不自覺之中一天天地持續(xù)著一些行為，當(dāng)察覺時(shí)，良好習(xí)慣業(yè)已形成。

4 體驗(yàn)式德育活動(dòng)要有教育者的示范

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”作為學(xué)生情感體驗(yàn)的導(dǎo)航者，在體驗(yàn)教育中，教育者要從自身做起，身先士卒。教師的一言一行對(duì)學(xué)生就有巨大的示范性作用。教師除教授學(xué)生知識(shí)外，其自身的修養(yǎng)舉止也在無形當(dāng)中影響著學(xué)生，向?qū)W生傳遞著正能量。學(xué)生在感受著教師言行的同時(shí)，也將其內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)，形成自己的行為準(zhǔn)則，因此，教師在日常與學(xué)生的接觸中要注意自身的言行。高校學(xué)生還處于人生觀、價(jià)值觀的選擇階段，在此過程中對(duì)其選擇具有直接示范和引導(dǎo)作用的就是教師，而德育工作者的作用尤為重要。在進(jìn)行體驗(yàn)式德育活動(dòng)時(shí)，德育教師的德育示范因其直觀性的特點(diǎn)而易于被學(xué)生效仿。基于此，德育教師在做好常規(guī)性工作的同時(shí)，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加優(yōu)化的示范作用。

5 體驗(yàn)式德育要有學(xué)生的自我反思

自身反思是體驗(yàn)式德育過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是使德育內(nèi)容由外而內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主意識(shí)的重要手段。學(xué)生可通過寫活動(dòng)心得體會(huì)、參加班級(jí)交流會(huì)等形式將在體驗(yàn)活動(dòng)中的感悟與大家分享，以此為基礎(chǔ)查找自身不足、吸取他人長(zhǎng)處，不斷完善自我，獲取更大進(jìn)步。自我反思的價(jià)值在于使學(xué)生體驗(yàn)者真切地將他人角色轉(zhuǎn)化為自我角色，是一個(gè)心理體驗(yàn)過程。

在學(xué)校的宣傳欄里可專門策劃幾期體驗(yàn)式德育活動(dòng)成果展，選取有代表性的學(xué)生反思粘貼，擴(kuò)大體驗(yàn)式德育活動(dòng)的影響，也可以在校圖書館成立學(xué)校德育活動(dòng)成果專柜，將學(xué)生的反思心得以班級(jí)為單位裝訂成冊(cè)，供師生借閱，達(dá)到在全校交流和分享的效果。這一篇篇學(xué)生的反思文章里，真實(shí)記錄了每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的所思所想，這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感言其實(shí)就是他們成長(zhǎng)的足跡，是開展體驗(yàn)式德育活動(dòng)的教師難得的反饋資料。體驗(yàn)活動(dòng)的最終目的在于使學(xué)生從親身體驗(yàn)中獲得感悟，從而能在潛意識(shí)中將感悟內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)。體驗(yàn)活動(dòng)需要協(xié)調(diào)學(xué)校多個(gè)部門進(jìn)行，難免在施行的過程中出現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)的情況，也不可能做到每項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)形式能高度統(tǒng)一。針對(duì)這些問題，教師要提早做出預(yù)案，多準(zhǔn)備幾套方案以防意外情況的發(fā)生。在每次體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，教師也要反思，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題開展研究分析、不斷探索，力爭(zhēng)在下次體驗(yàn)活動(dòng)的開展中用調(diào)整后的方案，體驗(yàn)活動(dòng)也是在教師的不斷探索中得到完善。

二 “體驗(yàn)式”德育育人實(shí)踐探索途徑

體驗(yàn)式德育的創(chuàng)新之處在于對(duì)學(xué)生的德育教育突破了以往的課堂填鴨式教育，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得良好的情感體驗(yàn)。為配合這一新的德育方式，我校積極策劃，多部門積極參與開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，獲得了良好的效果，也總結(jié)了有效的體驗(yàn)方法。

（一）氛圍感染體驗(yàn)法

優(yōu)雅的校園環(huán)境、高雅的藝術(shù)氛圍、濃厚的文化氣息是良好校園文化的主要特質(zhì)。高校要為學(xué)生努力打造自然優(yōu)美、知識(shí)教育性突出、時(shí)代感強(qiáng)的校園文化氛圍，使學(xué)生得到審美教育。良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，于此之中學(xué)生能吸收其中傳遞的各種有益養(yǎng)料，在舒適優(yōu)雅的環(huán)境中得到良好的體驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)努力美化校園環(huán)境，使校園成為學(xué)生體驗(yàn)式德育的首要場(chǎng)所。除重視自然環(huán)境外，還要將文化意識(shí)滲透到校園各處，讓學(xué)生獲得人文關(guān)懷和感受。

（二）參與活動(dòng)體驗(yàn)法

體驗(yàn)式德育即要積極主動(dòng)為學(xué)生設(shè)置各項(xiàng)有代表意義的體驗(yàn)情景，將德育主題深入其中。學(xué)生健康的心態(tài)、意識(shí)在此體驗(yàn)中得以形成。情景體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生情感在平凡中得以積累和升華。我校開展的各項(xiàng)提升學(xué)生自身素養(yǎng)的活動(dòng)具有代表意義：組建國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，使學(xué)生在參與升降國(guó)旗的莊嚴(yán)儀式中得到了無形的愛國(guó)主義教育，這比課堂上枯燥的說教更能深入學(xué)生的靈魂。我校的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)還專門成立了女子班，也使更多的女生參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來，增強(qiáng)了女生的自信心。我校每年舉辦的職場(chǎng)面試體驗(yàn)大賽活動(dòng)，真實(shí)模擬就業(yè)面試現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，在日常的學(xué)習(xí)生活中才能樹立憂患意識(shí)，不斷充實(shí)自我。我校藝術(shù)學(xué)院組建了“金花組合”，專門演唱民族傳統(tǒng)歌曲，不僅使學(xué)生自身對(duì)民族傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，也將這一體驗(yàn)傳遞給了廣大師生，每次演出都使觀眾受到民族傳統(tǒng)文化的熏陶。

（三）美育啟迪體驗(yàn)法

美育的重要手段之一在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，藝術(shù)體驗(yàn)的目的在于以優(yōu)雅的形式闡明做人道理、啟發(fā)學(xué)生靈感、培養(yǎng)學(xué)生情操。文藝匯演、影展、書法展、畫展等活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的塑造有重要作用，也是對(duì)寓教于樂教育理念的良好執(zhí)行，使學(xué)生身心受益。

醒目的標(biāo)語也能從視覺上引起學(xué)生的關(guān)注，我校在校園合適的位置懸掛有教育意義內(nèi)容的橫幅，為學(xué)生傳遞有價(jià)值的信息，如每年4.23 讀書日期間，我校圖書館都會(huì)懸掛書香校園的相關(guān)橫幅，呼吁學(xué)生多讀書、讀好書。還定期開展傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)有近距離的接觸，不僅使學(xué)生從內(nèi)容上更加了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，也營(yíng)造了校園藝術(shù)氛圍，對(duì)學(xué)生也是很好的審美教育，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、增強(qiáng)民族自豪感很有幫助。

（四）崗位責(zé)任體驗(yàn)法

崗位責(zé)任體驗(yàn)法使學(xué)生在角色轉(zhuǎn)變的過程中培養(yǎng)主體感和責(zé)任感。德育工作者要努力為學(xué)生設(shè)置多崗位、多環(huán)境、多角色的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使其逐漸養(yǎng)成良好修養(yǎng)進(jìn)而內(nèi)化為優(yōu)良品德。角色體驗(yàn)需要學(xué)生親身投入去感知、體驗(yàn)設(shè)置角色的心路歷程，進(jìn)一步剖析角色行為，坦露自我心聲，將被動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)意識(shí)。學(xué)校相關(guān)部門要為學(xué)生進(jìn)一步增加各崗位的設(shè)置，并實(shí)施競(jìng)聘上崗、輪崗。多角色轉(zhuǎn)變體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到一些事物的管理和運(yùn)作當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的自理自控能力，也使學(xué)生體會(huì)到其他角色的各種不易，從而能弱化自我中心意識(shí)，能設(shè)身處地多為他人著想。

三 “體驗(yàn)式”德育育人實(shí)踐探索的效果

（一）探索了新的德育模式，強(qiáng)化了德育實(shí)踐性

我校在探索新的德育模式過程中，重視“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)的開展，突破了傳統(tǒng)德育教育的主陣地——課堂，將德育教育置于內(nèi)容豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)中去。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生也是主動(dòng)參與體驗(yàn)，對(duì)完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有重要意義。

（二）提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心和競(jìng)爭(zhēng)力

參與“體驗(yàn)式”德育的學(xué)生因?yàn)橛辛硕喾N情景的體驗(yàn)，他們針對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變明顯增強(qiáng)，這也鍛煉了他們的意志力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的能力。將這些學(xué)生與以往的學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，他們有著堅(jiān)韌的性格、溝通協(xié)作能力強(qiáng)、有著良好的自信心、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力得到顯著提高。這些學(xué)生能夠在學(xué)校和社會(huì)之間找到平衡點(diǎn)，在社會(huì)實(shí)習(xí)中也能很快適應(yīng)角色。“體驗(yàn)式”德育初見成效，無論學(xué)生還是教師都受益頗豐。

（三）培養(yǎng)了德育骨干，提升了學(xué)校科研實(shí)力

“體驗(yàn)式”德育育人活動(dòng)的開展，較好實(shí)現(xiàn)了學(xué)校以教促研、教研結(jié)合的發(fā)展要求，活動(dòng)參與度高，也體現(xiàn)了學(xué)校全員參與育人的教育理念。參與“體驗(yàn)式”德育育人的骨干教師依托實(shí)踐探索的成果，積極申報(bào)教育廳、省哲社教育規(guī)化等各級(jí)課題，多項(xiàng)課題獲得立項(xiàng)。

四 “體驗(yàn)式”德育育人探索反思建議

（一）力求實(shí)踐探索活動(dòng)能夠可持續(xù)發(fā)展

“體驗(yàn)式”德育不應(yīng)該是教育工作者一時(shí)的教育創(chuàng)新，而應(yīng)使這種教育形式能夠可持續(xù)發(fā)展下去，做到常態(tài)化。這既需要開展“體驗(yàn)式”德育的教師要不斷提升設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的能力，還需要學(xué)校提供更多的政策保障。在活動(dòng)中除了關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)和穩(wěn)定外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的應(yīng)對(duì)能力，這是高校教育的內(nèi)在要求，也是回歸教育初衷的表現(xiàn)。

（二）力求不斷豐富“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)的內(nèi)涵

“體驗(yàn)式”德育開展的活動(dòng)有的在形式上類似于游戲，但在游戲式的形式下蘊(yùn)含有特定的內(nèi)涵，有某個(gè)主題特定的目標(biāo)性。德育教師要有不斷增強(qiáng)“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)內(nèi)涵的能力，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在取得的現(xiàn)有成果基礎(chǔ)上，探索符合學(xué)生實(shí)際、符合教育規(guī)律、符合時(shí)代性的豐富內(nèi)涵的德育體驗(yàn)。

（三）力求與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，提升“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)的內(nèi)容

我校目前開展的“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)，基本上未形成有針對(duì)性的分類指導(dǎo)，制定的活動(dòng)方案大眾性強(qiáng)。在今后的探索中，德育教師在前期成果的基礎(chǔ)上應(yīng)力求與學(xué)生的實(shí)際緊密結(jié)合，制定活動(dòng)方案時(shí)，能充分考慮到學(xué)生專業(yè)、年級(jí)的差別，從而設(shè)計(jì)出針對(duì)性較強(qiáng)的個(gè)性化方案。誠然，這勢(shì)必增大德育教師的工作量，但要做到創(chuàng)新，體驗(yàn)活動(dòng)的個(gè)性化設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。活動(dòng)方案還需在更加適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化，要對(duì)學(xué)生制定有效的激勵(lì)措施，這樣體驗(yàn)式德育才具有較強(qiáng)的生命力，才能持久堅(jiān)持下去。

（四）力求加大“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)的發(fā)起者參與度

目前開展的“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)，學(xué)生的參與度在可控范圍內(nèi)，學(xué)校的相關(guān)職能部門如教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處等還需擴(kuò)大宣傳和組織的力度，發(fā)動(dòng)更多學(xué)生參與其中。“體驗(yàn)式”德育的活動(dòng)是需要有發(fā)起者和受眾者雙方互動(dòng)的，而發(fā)起者多是直接管理學(xué)生的少數(shù)部門或從事“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)研究的教師，學(xué)校其他部門或教師的參與度不高，這項(xiàng)活動(dòng)還未得到廣泛的重視。學(xué)校各部門、每位教師對(duì)學(xué)生的德育教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任，要都發(fā)揮各自長(zhǎng)處，積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)中去。如圖書館可借助館藏和電子資源優(yōu)勢(shì)，定期開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍導(dǎo)讀、先進(jìn)人物影片展播等活動(dòng)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。只有學(xué)校各部門、各位教師全員參與到“體驗(yàn)式”德育的活動(dòng)中，這項(xiàng)活動(dòng)的開展才能達(dá)到良好的雙方互動(dòng)，才能使這項(xiàng)活動(dòng)具有可持續(xù)性。