共青團組織應發揮德育橋梁作用

楊金元 （甘肅武威第十中學）

隨著社會的發展，學生的綜合素質發展尤其是道德水平的發展正在成為考量他們是否合格的基本要求，只有具備基本的學科知識和較強的綜合心理素質，才能在這個多元的社會中立足。在外部環境的沖擊下，當前的很多初中生在學習中都不踏實，總是向往外面的世界，他們厭學、迷茫、不知感恩、逃避責任，這些行為如果不及時被制止，只會助長學生的負面情緒，引發一系列的惡性事件。為此，共青團應加強對初中生的影響，配合學校教師的德育，在德育工作中發揮應有的作用。

一、以德育為核心，抓好團學干部隊伍建設

構建一支高素質的團學干部隊伍是進行共青團隊管理的前提，為此，初中共青團的相關組織者應先著重培養一批具有團體意識的干部，讓他們成為團隊的風向標，引領和影響更多學生，使他們能成為學校的一道亮麗風景線。具體而言，教師可以對那些思想先進、熱愛團隊的學生進行試用，讓廣大學生進行監督，最終讓學生進行投票選擇。那些勝出的共青團代表不僅要學習先進的文化知識，還應具備負責的精神態度，在團體活動中主動發揮帶頭作用，讓其他團員感受到共青團的魅力；共青團的代表要求真務實、真抓實干，成為聯系學生、教師的橋梁，成為克己奉公、清正廉潔的模范，帶動其他學生參與學習以及活動的積極性。

二、在社會實踐中提升德育

實踐是認識的來源，是檢驗認識正確與否的唯一標準。初中團隊活動的負責人應加強對學生的實踐鍛煉，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們認識到實踐的重要性，進而以積極的心態面對活動，收獲成長與幸福。

例如，針對學校的宣傳活動，團隊活動的負責人應加大對學生的教育培訓力度，讓學生充分了解學校的發展歷史，讓學生參與制作宣傳海報和文字撰寫等方面的工作，讓學生不僅能得到實質性的鍛煉，也能培養學生的責任意識，最終增加學生的愛校情感。組織學生為老人解決一些難題，比如給他們捶背、給他們晾曬被褥等。在與老人的互動中，學生能體會到老人生活的不易，由衷地產生敬老的品德。

三、加強與學校任課教師的聯合，共同促進德育發展

學校的任課教師對學生的德育從未松懈，團隊活動的負責人應積極配合學校教師的教育，幫助學生樹立正確的人生觀，優化學生的人生服務態度，促進他們的健康發展。因為單憑教師的教育力量，要想達到預期的教育目的有一定的難度。學校共青團應針對教師布置的一些任務，加強對學生的指導和監督，讓學生圍繞一定的任務進行積極的活動，在文明與和諧的環境中，促進學生思想水平的提升。

例如，當前的很多初中生過慣了衣食無憂的幸福生活，對父母提出什么樣的要求都能得到滿足，長此以往，學生就會漸漸產生不知回報與不愿付出的心理，他們認為一切所得都是理所應當，不利于學生感恩意識的形成。為此，學校教師在布置相關家庭勞動任務的過程中，學校共青團活動負責人應加強發揮團內干部的中堅力量，對學生的任務進行細致劃分，做到責任到人，檢查和監督學生的行為。這樣一來，學生就都會為了完成任課教師布置的任務而積極主動地為父母做飯、洗衣、擇菜等，通過一定的勞動實踐，學生漸漸體會到父母為家付出的勞動，為家庭的操勞，逐漸形成孝心。在學生思想品德教育中，學校共青團的作用是不可小覷的，其應該是學生德育行動的監督和推動者。

總之，共青團隊伍儲備有大量優秀的人才，對學校的長期發展和德育建設功不可沒，學校共青團應憑借自己的發展優勢，不斷為學校建設和教育貢獻力量，為國家人才教育獻計獻策，為學生的健康綜合發展不斷努力。