講求方法，提高政治高考備考效率

●東莞市第二高級中學 黃智高

高考對高中政治教學有著積極的導向作用，有利于學生學科核心素養的提升。面對近幾年高考呈現出來的新特點及試題的變化趨勢，教師在教學中如何貫徹高考引領教學的精神，特別是在高考備考中如何尋求更好的教學方法，幫助學生提高備考效率，對廣大教師來說是一個重大挑戰。結合這幾年的高三教學經歷，筆者認為要做到以下四個方面。

一、增強學生的內驅力，發揮學生的主體作用，調動學生的積極性

學習態度不端正、學習目標不明確的學生，備考效果當然不會好。因此，教師要時常對學生進行理想前途教育，讓學生明白今日所學知識對自己未來生活、發展的意義，進而激發學習動機，增強內驅力；還要指導學生制定符合自己的學習目標，并不斷激勵學生努力去實現目標。

學生是學習的主體，這是教師代替不了的。高三學生迫切需要提高分析、解決問題的能力，如果教師“一言堂”，則會使學生懶于思考，無法提高動腦動手能力，更無效率可言。因此，教師要精心設計課堂教學，采取多種教學形式，讓學生都能參與到課堂中來，以調動學生的積極性，提高課堂教學效率。

二、幫助學生梳理課本知識,使學生構建基礎知識系統

通過分析近幾年的高考試題可以發現，高考的實際偏好點是對考生基礎知識、答題技巧、能力提升的綜合考量。從2018年全國高考Ⅰ卷的文綜政治考題可以看出，大部分考題形式設置依舊延續了往年中規中矩的出題模式，不存在難度太大的題目，更無“偏題”“怪題”。如第12題，考查的是馬克思的勞動價值理論。回答此題，需要學生識記“商品的價值量不是由各個商品生產者耗費的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的”的理論觀點，理解社會必要勞動時間與單位商品價值、商品數量以及商品價值總量的關系。

因此，教師在備考時要重視考試大綱和考試說明所提出的考查目標、試題類型以及對應的要求，重視學生基礎知識的鞏固和思維能力的提升，在課堂教學中要把基礎知識講細、講透，帶領學生打牢基礎，并幫助學生根據課本基礎知識進行綜合分析和整理，構建自身的基礎知識系統。

三、引導學生融入社會，關注時政熱點，提高理論聯系實際的能力

緊扣時代發展，注重材料的現實性和時政性，引導學生關心民生熱點問題，這是高考政治試卷命題的一個顯著特點。高考試題背景材料的選取，一般都是基于一年來國內、國際發生的重大新聞事件或人們普遍關注的問題。如2018年全國高考I卷文綜政治試題涉及習近平新時代中國特色社會主義思想、新發展理念、修憲、長江經濟帶發展、鄉村振興和改革、改革開放40周年等。如第40題，結合材料可以了解到以下時政內容：2018年是改革開放40周年；小崗村于1978年拉開了中國農村改革的序幕；國家對于“鄉村振興”“農村改革”的相關政策。將時政材料與教材知識點對接，答案的基本點就可以鎖定在“生產力與生產關系的辯證關系、改革的地位以及小崗村進行改革的積極意義”上面了。

因此，在高考備考中，教師要引導學生走出書本和課堂，積極融入社會，主動去了解國內、國際發生的重大時政熱點以及焦點問題，并分析這些熱點問題與政治學科的聯系。只有這樣，在回答問題時才能思考全面，并理論聯系實際，構思完整的答案。

四、注重學生審題和答題能力的培養，提升應試能力

在平時的訓練或模擬考甚至高考中不難發現，部分學生存在不經意的失分現象。這就為教師備考提出了明確的要求。教師要在平時的訓練中針對學生的失分點進行分析和總結，幫助學生找出具體的失分原因。根據近年來公布的高考評卷分析來看，不少學生失分是因為答題格式不正確或沒有掌握答題技巧。如2018年全國高考Ⅰ卷中第40題的第(2)問，問題的設置是：分析先進文化在推動我國農村改革發展中的作用。學生在作答時首先要整理句子主語“文化”，緊緊圍繞“文化”進行作答，從材料中提取“文化促進”“文化力量”“改革發展”“驅動經濟”這幾個方面去組織答案，并在符合政治思維邏輯的前提下進行答案的修飾，這樣就可以組織出完美的答案。

因此，教師在平時的備考教學中，要注重學生審題和答題能力的培養，鍛煉答題技巧，引導學生養成良好的答題習慣。具體來說，就是要強化學生對典型題目的訓練和常見錯誤的分類分析，講清各類題型的答題方法，讓學生把握不同題型的基本答題思路和技巧。同時，要求學生在組織答案時要把材料的時政觀點與課本的觀點相結合，做到答案時政化、要點化、序號化和段落化。