抓住教育契機(jī)

滄縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃 霞

周五，學(xué)校的張貼欄貼出了周末某類考試監(jiān)場(chǎng)老師的名單。看到名單的班主任們紛紛皺皺眉，聳聳肩——又得布置考場(chǎng)了。

張老師卻顯得氣定神閑，只見她拿出手機(jī)，一個(gè)“求助”微信發(fā)到班級(jí)群中：親愛的家長(zhǎng)們，我們今天下午放學(xué)又要布置考場(chǎng)了，大家來(lái)幫忙啊！

很快，幾個(gè)熱心家長(zhǎng)在放學(xué)的第一時(shí)間，迅速來(lái)到班上。等學(xué)生一走，往外搬桌子的、遮蓋墻上知識(shí)掛圖的、黑板上寫字的、打掃衛(wèi)生的，熱火朝天地布置起來(lái)。幾個(gè)孩子在樓道里等家長(zhǎng)，本來(lái)也要來(lái)幫忙，卻被家長(zhǎng)制止：“在旁邊等著，別碰著你們！”

布置完考場(chǎng)，一位家長(zhǎng)問：“張老師，什么時(shí)候考完試來(lái)恢復(fù)教室？”“您什么都甭管了，周日下午我們來(lái)把教室恢復(fù)原樣！”張老師非常慶幸自己能遇到這樣的家長(zhǎng)。

周一一大早，張老師看到恢復(fù)如初的教室，拿出手機(jī)，準(zhǔn)備在朋友圈中曬曬自己班的學(xué)生家長(zhǎng)，卻看到更多班主任同事早已發(fā)出同樣圖文并茂的消息，班主任們紛紛感激家長(zhǎng)的支持，把家長(zhǎng)大贊一番。

又是一個(gè)周五，學(xué)校的張貼欄又貼出監(jiān)場(chǎng)老師的名單。看到名單的班主任們紛紛皺皺眉，聳聳肩——又得布置考場(chǎng)了。

王老師還像平常一樣走進(jìn)自己的班，全班該上課上課，該做作業(yè)就做作業(yè)。下午第三節(jié)課，在布置完家庭作業(yè)后，王老師要求學(xué)生裝好書包，聽她布置工作。她鄭重地說(shuō)：“孩子們，明天我們學(xué)校有成人高考考試。這可是屬于國(guó)考，和高考一樣嚴(yán)格、重要。我們作為學(xué)校的一員，一定給考生布置好考場(chǎng)。將來(lái)你們也會(huì)面臨很多考試，那時(shí)的你是多么希望考場(chǎng)干干凈凈、環(huán)境優(yōu)雅啊。現(xiàn)在我們?yōu)樗俗觯瑢?lái)才好享受他人為我們做。”一番話后，孩子們都躍躍欲試了。王老師先進(jìn)行了各項(xiàng)工作的分工：個(gè)子較高又不毛躁的同學(xué)負(fù)責(zé)用紙遮擋墻上的知識(shí)掛圖，字寫得漂亮的負(fù)責(zé)前后黑板的考場(chǎng)規(guī)則書寫，力氣大的男生負(fù)責(zé)往外搬桌子，女生負(fù)責(zé)打掃教室，周一由×××負(fù)責(zé)恢復(fù)原樣……然后對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了培訓(xùn)，明確各自的任務(wù)該怎么做，做成什么樣。放學(xué)鈴一響，學(xué)生們情緒高漲地干了起來(lái)。很快，考場(chǎng)布置完畢。

周一王老師便看到了恢復(fù)如初的教室。她拿出手機(jī)，在自己的朋友圈曬出了孩子們的勞動(dòng)成果，并大大贊揚(yáng)一番。

我很欣賞張老師班學(xué)生家長(zhǎng)的做法，很好地展現(xiàn)了家校的和諧共建，家長(zhǎng)很體量老師工作的勞累，也怕孩子干不好。但我又深深替張老師班上的孩子們惋惜：失掉多好的鍛煉機(jī)會(huì)。張老師的確落個(gè)輕松，不用費(fèi)心分工、不用高聲指揮，不用為了一次考場(chǎng)布置猶如打了一場(chǎng)大仗。

可是，教育的初心是什么？在老師落得輕松、家長(zhǎng)愿意干的背后，我們到底要教給孩子什么？到底怎樣才是從孩子的角度考慮問題？老師作為孩子的引路人、靈魂的塑造者，應(yīng)該利用好每一個(gè)時(shí)機(jī)讓他們進(jìn)行各方面鍛煉。我們不能錯(cuò)過(guò)或偷懶于某次機(jī)會(huì)，正像布置考場(chǎng)一樣，我想這絕對(duì)不是單純完成學(xué)校任務(wù)的事，它還能培養(yǎng)孩子們?yōu)樗朔?wù)的意識(shí)。

我們當(dāng)守住教育的初心，抓住教育的契機(jī)。