初中思政課中的德育方法

巨鹿縣實驗中學 尹朝勇

初中階段的學生，對外界事物有強烈的好奇心，也容易被外界事物影響，同時對抽象化、難理解的知識會產生一定的畏懼心理。在思政課教學中，如何有針對性地開展德育，考驗著教育工作者的智慧。筆者總結了幾點有效方法，在此和讀者們探討。

一、聯系生活實際

處于初中時期的學生，雖然自身知識儲備不夠完善，但是在學習和生活中已經積累了一定的知識和生活經驗，對一些問題也有自己的見解和認識。初中思想政治課教學應注重理論和實踐相結合，合理利用學生自身掌握的知識以及感性經驗，充分挖掘各個知識點之間的內在聯系，幫助學生全面理解重點知識，從而對學生的思想產生積極影響，達到指導學生行為的目的。

例如，在講解人教版《網絡生活新空間》這一課時，教師在簡單介紹完這節課的內容以及學習目標之后，可以利用一部分時間讓學生展開自由交談，交流他們在生活中借助互聯網做哪些事情，以及從中感受到的互聯網給人們生活帶來的改變。再通過展示部分學生的回答，從不同角度引導學生認識互聯網，初步了解本節課的內容。

完成這節課的教學內容后，教師可以向學生出示一幅漫畫材料：李某利用互聯網傳播虛假信息，嚴重擾亂公共秩序。鼓勵學生思考：漫畫材料說明了什么？我們應該如何對待網絡信息以及如何正確使用互聯網？結合漫畫材料以及本節課所學習的內容，幫助學生認識到：互聯網是有利又有弊的，在使用互聯網時我們應該明辨是非，不能盲目傳播虛假信息。

這種教育方式，利用學生已經掌握的社會經驗，引導學生從自己身邊的事情出發充分理解理論知識，往往能夠事半功倍。

二、豐富教學手段

傳統的思想政治教學工作忽略了學生的主體地位，教師講，學生聽，學生處于被動的學習狀態中，導致學生思維固化，不利于促進學生的全面發展。這就要求教師不斷創新教學手段，激發課堂活力，吸引學生參與。

例如，教師可以采用問題導入法來進行教學。所謂問題導入法，就是教師在教學的開始適當向學生提出問題，鼓勵學生進行自主研究討論，表達個人見解，從而導入教學。需要注意的是，教師不應輕易否定學生的答案，而是對學生回答的問題進行深入地分析和研究，再對學生進行正確引導，從而激發學生的興趣和學習的積極性、主動性，師生形成課堂互動，發揮學生的課堂主體作用。

以《競爭合作求雙贏》這一課為例。課堂一開始，教師就提出一系列問題：日常生活中，競爭、合作主要表現在哪些方面？競爭和合作的存在對我們有哪些影響？考試之前有同學向你請教問題，你會幫他解答嗎？為什么……之后，讓一部分學生先表達自己的看法，然后導入教學，再引導學生不斷從教學過程中探究如何在競爭中合作、在合作中競爭，使學生明白平等競爭、合作共享的重要性。這種有效的課堂導入，使學生在探討的樂趣中提高了對思政課的學習興趣，并學會將生活實際和課堂知識結合起來分析問題、解決問題。

要在教師與學生之間、學生與學生之間構建和諧的對話關系，鼓勵學生及時說出自己不理解的地方和自己對學習內容的思考。然后，教師和其他學生進行回答，分析并評價觀點和看法，幫助學生更好地理解學習的內容，從而提高課堂的教學效率。

以《法律在我們身邊》這一課為例。首先，教師對學生進行合理分組。其次，組織各小組進行社會實踐，調查生活中哪些事情是與法律息息相關的。小組思考：如果沒有法律我們國家會變成什么樣子？通過調查以及思考，學生們能夠增強對社會主義法律制度的認同感和維護法律尊嚴的責任感。最后，讓學生與教師進行交流，分享自己學法、知法與護法的觀點，教師對此進行評價和補充。這樣不但可以培養學生的合作學習能力，而且促進學生通過合作學習體會學習的樂趣，提高學習積極性。

三、調動學生情感

情感溝通和交流是開展德育的前提和保障，如果教師不能走進學生的內心世界、了解學生內心的想法，就不能達到理想的教學效果。初中思想政治課教材包含的內容具有多樣化，情感因素具有多樣性的特征，要求教師善于借力，在教學中采用多樣化的手段，激發、調動學生的情感，引領學生真正融入學習氛圍中。

例如，在講解《建設美好祖國》這一課時，可以采用事例分析的教學方法。利用網絡上豐富的信息材料，通過視頻或者圖片展示我國近年來所取得的成就：我國自主研制的“神威太湖之光”成為全球運行速度最快的超級計算機；神舟十一號載人飛船與天宮二號空間實驗室成功實現自動交會對接，實現我國航天員中期在軌駐留；我國到2016 年共建立自然保護區2740 個，總面積147 萬平方公里，約占陸地國土面積的14.83%；目前存活的大熊貓超過1800 只，已經從瀕危過渡到易危等。通過展示我國取得的一系列成就，教師引導學生將遠大的理想與對祖國的高度責任感、使命感結合起來，激發學生的愛國情感以及為祖國發展貢獻力量的決心。

教師要熟練運用創設情境教學法來感染學生，激發學生情感。具體操作中，教師根據教學內容設置一定的情境，引導學生進入或模擬其中的角色，以身臨其境的形式感受其所體現出來的情感以及掌握所傳達的知識。

例如，在學習《積極奉獻社會》這一課時，教師先給學生展示一段故事材料：一天下午，公交車即將發車時，售票員發現車后有一位拄著拐杖的老人在招手，于是趕緊提醒司機等一等。司機打開車門讓售票員下車去接老人。售票員趕上前攙扶著老人說：“您不用著急，車子在等您呢！”上車后，乘客們紛紛給老人讓座。老人感激地說：“讓你們久等了，謝謝大家！”接著，教師給學生分配故事里的角色，指導他們進行排練，讓學生在課堂上表演。這樣不僅可以引導學生進行情感體驗，幫助學生體會到中華民族尊老愛幼的傳統美德以及關愛他人的良好品德，而且還有利于激發學生的學習興趣，使學習變得更加簡單有趣。

總之，在初中思想政治課教學中滲透德育，要求教師順應社會發展，積極優化和完善教學理念和教學模式。只有不斷聯系學生生活實際、創新教學手段、重視情感教學，才能為提升教學質量和促進學生的全面發展奠定堅實基礎。