從“雞媽媽”到“雁媽媽”

石家莊市談固小學(xué) 董 暖

第一次接手一年級班主任，第一學(xué)期，我像一只費(fèi)心費(fèi)力的老母雞，時時處處保護(hù)著班里那一群嘰嘰喳喳的“小雞”，事必躬親、煞費(fèi)苦心。

低年級學(xué)生活潑好動，我又是“溫暖媽媽型”老師，我的命令效力難免會打折扣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只要一聽故事都能聚精會神，所以只要我遇到需要解決的問題，我就去搜索合適的繪本。比如：用《大衛(wèi)不可以》講行為紅線，確保學(xué)生安全；用《甘伯伯去游河》講述規(guī)則的重要性，明確班規(guī)校規(guī)；用《說錯了，沒關(guān)系》鼓勵學(xué)生上課大膽發(fā)言……有時找不到合適的繪本，我就自編故事。比如，第一學(xué)期運(yùn)動會，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)在操場上練了幾節(jié)課都走不成入場式隊(duì)形。我只好將隊(duì)伍拉回教室，做思想工作。為了讓他們明白統(tǒng)一行動的重要性，我自編了象群排好隊(duì)形躲避獵槍成功穿越熱帶叢林完成整體遷移的故事。當(dāng)然，我查閱了大量資料，以保證故事的科學(xué)性。之后，再到操場練，情況就有了很大的改變。在那次運(yùn)動會開幕式上，我們班的入場式獲得了優(yōu)勝獎。

類似的費(fèi)心費(fèi)力的事還有很多。比如，運(yùn)動會上，我們班沒有獲得“道德風(fēng)尚獎”，說明當(dāng)下的紀(jì)律、衛(wèi)生都沒有做好。我就留了項(xiàng)作業(yè)：每一個同學(xué)都反思自己或同學(xué)哪里做得不好。第二天，我在全班同學(xué)面前帶頭“反思”。沒想到，主任竟在這時給我們送來了遲到的“道德風(fēng)尚獎”——原來是給我們算錯了分。我告訴大家，雖然我們獲得了獎勵，但是反思仍然非常珍貴，要記在心里，下次運(yùn)動會要做得更好。

還算順利地走過了第一學(xué)期，我感到當(dāng)“雞媽媽”很累。到第二學(xué)期，面對各種認(rèn)知和能力均有提升的學(xué)生，我開始轉(zhuǎn)變思路：做“雁媽媽”，引導(dǎo)他們?nèi)オ?dú)自“飛翔”。

1. 用故事樹立“集體”意識。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教師要善于利用集體，形成正確的輿論力量，使每個人無形中受此力量的約束，從而增強(qiáng)是非感，形成負(fù)責(zé)任的道德態(tài)度”。

雖然是第二學(xué)期，但學(xué)生依然是低齡童，我仍然看重故事的力量，利用故事告訴他們什么叫“集體”。

繪本《小黑魚》，講的是成千上萬條小魚借助集體的力量，排成整齊的隊(duì)形，裝扮成海底最大的魚成功躲避鯊魚的追殺。故事《一只離隊(duì)的小雁》，講的是一只小雁貪圖自由玩耍，脫離雁群，最后險(xiǎn)些丟掉性命的故事。借助這兩個故事，我引領(lǐng)孩子們懂得：依靠集體的力量，才能更好地生存，才能享受快樂生活；每一個人都是集體的一部分，集體的進(jìn)、退與自己息息相關(guān)，要遵守集體的規(guī)則，與集體榮辱與共。

班級所獲得的每一項(xiàng)榮譽(yù)我都會在大家面前展示，我們一起朗讀獎狀上的內(nèi)容，回憶一起努力的過程，共享果實(shí)的甘甜。而失掉集體榮譽(yù)時，我也會引領(lǐng)大家分析原因，讓每一次失利變成有價值的集體主義教育素材。

2.選好“頭雁”。

雁群通常找最強(qiáng)壯有力的大雁做頭雁。同樣，一個“班委會”的狀況也會直接影響到一個班集體班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，一個好的班委會會成為班主任老師進(jìn)行班級管理的左右手。

選什么樣的人來做班委呢？我定了兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是有意愿，有意愿的人才會有做事的主動性；二是有威信，這樣才能更好地管理和帶動其他同學(xué)。開學(xué)初，我在班會課上開展全班范圍內(nèi)的競選演講。沒有給他們過多的準(zhǔn)備時間，也沒有家長參與指導(dǎo)。我把兩道題寫在黑板上：想一想為什么參加競選？做班委后自己應(yīng)該怎么做？針對大家的發(fā)言，每職位先選出三位候選人，再投票選舉產(chǎn)生新班委。

新班委產(chǎn)生后，我召開班委會明確了每一位班委的職責(zé)。日常學(xué)習(xí)生活中，我手把手地教他們正確處理遇到的問題。這學(xué)期中，我曾因?yàn)榉窝鬃≡簝芍埽谶@段時間，兩位班長、安全員兼學(xué)習(xí)委員和衛(wèi)生委員都能各司其職，在代課老師的幫助下領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)做好早午讀，保證班級衛(wèi)生、紀(jì)律情況良好。

3.制定科學(xué)有效的班規(guī)。

班規(guī)在一個班級的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中發(fā)揮著重大作用。一年級的學(xué)生成長迅速、思想活躍，面對新的問題需要不斷調(diào)整個別規(guī)定，以適應(yīng)學(xué)生的不斷成長。

在第二學(xué)期開學(xué)之初，針對學(xué)校規(guī)定和我們班級的突出問題，我們制定了“班級八項(xiàng)規(guī)定”，細(xì)化明確了學(xué)生在校行為準(zhǔn)則。每項(xiàng)規(guī)定關(guān)聯(lián)5 顆星，如有違反就會酌情摘星，如有特別優(yōu)秀的表現(xiàn)還會在備注欄加星。其中，入校、晨操、上課由老師評價記錄，早讀、眼操、值日和課間分別由班長、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員評價記錄，作業(yè)由自己記錄。這樣，多人參與評價能保證科學(xué)公正，避免個人感情色彩的影響。每周一總結(jié)，全班得分前十名能獲得青檀幣獎勵（青檀是我校校樹，也是校園文化的核心詞），積累足夠青檀幣的同學(xué)就能參與學(xué)校的綜合評價與獎勵。每周一總結(jié)，避免個別同學(xué)因?yàn)榕c優(yōu)秀同學(xué)的巨大差距而產(chǎn)生放棄、反感情緒。班規(guī)得到家長的贊同和認(rèn)可，家長也制定了相應(yīng)的獎懲措施，家校一致。

4.尊重天性，改堵為疏。

學(xué)生數(shù)量越來越多，學(xué)校制定了很嚴(yán)明的課間活動紀(jì)律，以保證絕大部分孩子的安全和自由。課間十分鐘，我的學(xué)生非常喜歡在教室里利用桌子的掩護(hù)玩捉迷藏，甚至有男生利用尺子模仿槍戰(zhàn)。一到課間，教室里就沸騰起來。到了第二學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)狹窄的教室已經(jīng)容不下越來越高、越來越壯的學(xué)生了。但若強(qiáng)硬地叫停他們喜歡的課間活動，既違背學(xué)生身體健康成長的規(guī)律，也不利于提高下一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。這讓我一時處于兩難境地。

一次課間活動時，集煒軒樂顛顛地跟我說：“老師，我能背過100 個成語的成語接龍。”我讓他給大家展示一下，展示完畢后有另外三位同學(xué)說自己也能做到。我靈機(jī)一動，說“下一個課間班級就交給你們，你們增加難度，三個人來接龍，接不上來者淘汰，全班同學(xué)作證，看看最終誰是勝者”。經(jīng)過一番鼓動，全班同學(xué)興趣盎然。這就是我們班第一個課間興趣小組“成語接龍”的雛形。之后，我們又依據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，建立了“科學(xué)興趣小組”“猜謎語興趣小組”“腦筋急轉(zhuǎn)彎興趣小組”“說新聞”“古詩背誦”興趣小組，利用課間，由這些方面有特長同學(xué)主持開展益智、增識活動。我們班的課間仍然是沸騰而歡樂的海洋，只不過“肢體風(fēng)暴”轉(zhuǎn)化為了“頭腦風(fēng)暴”。這下，不但消滅了課間不安全因素，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣，形成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

由“雞媽媽”到“雁媽媽”，我這個新班主任成功“轉(zhuǎn)型”，獲得了成長。