初中數學考試中學生作弊心理問題的防范

陳 敏 （江蘇連云港市灌云縣侍莊中學）

在初中數學教學過程中，少數學生存在作弊的心理，為了取得好的成績在考試中不遵守相應的規則，使用不恰當的方法。

一、初中生數學考試作弊心理問題

傳統的教育體制之下，考試對于學生的影響是非常大的，家長與教師都非常重視學生的成績，根據學生的成績來評判是否達到學習的目標。在這樣的目標認知的前提下，學生想要取得更好的成績，導致了少數學生使用不恰當的方式進行考試，在初中數學考試之中出現作弊的情況，初中學生作弊的方式方法多樣，手段也越來越多。初中生由于背負著家長與教師的壓力，加之自身在心理上不是很成熟，意志品質不堅定，因此在考試之中會由于學習狀況不佳采取作弊的方式，出現考試作弊的心理。這種心理其實是一種僥幸的心理，對于學生學習與心理健康的成長是極其不利的。

二、在初中數學考試中防范學生作弊的策略

1.加強數學知識的學習

學生在考試中出現作弊的心理問題，一部分原因是因為心理不成熟，另一部分原因是學生對數學的知識掌握不牢固。學生在考試之中遇到不會的知識，同時又想取得好成績，因此在考場上出現作弊現象。初中數學的考試只是對學生階段性學習效果檢測，學生過于看重考試的結果，學習的態度不端正，導致在實際的學習之中沒有好的學習效果。教師在實際的教學之中要加強學生的數學知識學習，找準根源解決學生作弊的問題。

面對學生在考試之中的問題，教師要引導學生正視考試的結果。考試成績不好說明學生需要接下來學習更多的知識，并且讓學生不再對學習感到恐懼，教師會幫助學生一起完成學習任務，從多方面來衡量與判斷考試的成功或失誤。將考試作為學生需要學習知識的標準，而不是將考試認定為學生是否成功的標準。只有加強學生的數學學習，才能夠讓學生不再有作弊心理，正確面對自己的學習成果。

2.注重學生品質的培養

教師面對學生在初中數學考試中作弊的心理，應當注重學生的品質與道德引導，讓學生消除作弊帶來的或者引起的種種不良行為，讓學生能夠擁有一個健康積極的心態，實現初中階段的素質教育，讓學生都能實現素質化、高水平化的發展。

在實際的初中數學教學之中，教師同時也是學生的品格引導。教師要向學生弘揚好的觀念與態度，在學習上能夠誠實面對自身的學習成果，珍惜自己的勞動成果，對自己的學習結果正確看待，鼓勵學生通過努力付出與掌握方法來提高自己的數學成績。教師應利用實際的教學內容對初中生進行人生觀、世界觀和價值觀的教育，增強學生的意志力，明確學習的目標，端正學習態度，培養學生堅強的學習意志。

3.提高考試的嚴肅性

教師要加強對學校整體環境的引導，讓學生能夠樹立較強的自律意識，加強對學生的誠信教育，形成學校良好的學習氛圍。初中階段的教育有引導式的教育，也有規則式的教育，在實際的教學之中，學校要出臺相關的制度與條例，對考試作弊的現象加以防范，讓學生能夠在心中打消考試作弊的念頭。

例如，在實際的初中數學教學中，學校和班主任要在考試前做好動員工作。在每一次的考試之前進行考試作弊危害的教育，向學生介紹清楚作弊的危害以及懲罰措施。在試卷的開頭，學校可以設置一行關于考試嚴禁作弊的字樣進行提醒。通過說明考試作弊的處分條例，學生在心中就會產生一種恐懼心理，清楚作弊一旦被發現，不但達不到期望的分數，還會受到處分。學生有著很強的自尊心，面對這樣的懲罰，學生的作弊心理會抑制，久而久之學生會建立良好的心態。

在初中數學考試中，學生出現考試作弊行為的時候，教師一定要對學生的不良學習心態加以引導。讓學生樹立正確的學習觀念與價值觀念，更加努力學習，端正學習態度，消除學生的作弊心理，讓學生能夠在初中階段更好地成長。