試論信息技術在小學科學教學中的運用

夏紅軍 （江蘇如皋市港城實驗學校）

小學科學課程開設的目的是為了培養學生自然科學素養、思維能力及動手實踐能力。它并不是一門單純的學科，它涉及的內容很廣，因此，在課堂教學中不能只進行書本知識的講授，更要注重學生綜合素質的養成。但長期以來小學科學課堂都以教師為主導，教學內容單一，教學方法枯燥，無法調動學生學習熱情，教學效果低。而教學改革的深入，不僅改變了教學方式，同時還改變了教學手段、教學內容及課堂上教師和學生主次地位。特別是借助信息技術的小學科學教學，將原本枯燥的書本內容借助現代化教學手段通過聲音、文字和視頻等方式直觀呈現出來，極大地激發了學生的學習興趣，拓寬了學生視野，有效提高課堂效率。

一、應用信息技術活躍課堂氣氛

教育的目的是通過教師正確的引導，激發學生學習興趣，培養學生自主思考能力，建立科學的思維方式。小學科學教學的目的也是如此，小學階段的學生具有強烈的好奇心，在小學科學教學過程中，教師要通過正確的引導，將學生的好奇心轉化為學習的興趣，轉而建立對自然科學探索能力，最終培養學生科學素養。在這個過程中，教師要根據小學生的特點，選擇適當的教學內容，創建教學情境，利用多媒體技術，將教學內容通過視頻、音頻等方式展現出來，讓學生獲得最直觀的感受，激發學生對自然科學的好奇心。例如在有關植物的生長和昆蟲的講解中，教師利用多媒體，將植物的生長過程通過視頻的方式展現出來，讓學生感受自然界的力量及植物頑強的生命力。對于昆蟲的內容介紹，教師可以預先收集一些昆蟲的叫聲，通過音頻播放出來，讓學生辨別昆蟲的種類，之后再借助視頻對昆蟲的特點進行逐一講解。有了信息技術輔助課堂教學，相比之前單一的“講”，更加直觀、清晰，對于課堂氣氛的調動起到了很大的作用。

二、應用信息技術豐富教學內容

小學科學中引入信息技術能對教學內容進行有效拓展。小學科學教學內容是和自然界、現實生活相關的，為了讓學生能對教學內容有更深刻的認識，最好的方法就是讓學生看到實物。但一些實物很難帶到課堂，這樣教學內容就需要借助現代化的信息技術作為輔助手段，將抽象的教學內容具體化、形象化。另外，借助多媒體技術，極大地豐富了教學內容，使教學內容不僅局限于書本，為學生提供了更多的學習資源，拓展了學生的知識面。

三、應用信息技術創新教學模式

信息技術在小學科學教學中的應用，改變了傳統的教學方式。多媒體技術的應用，將原本生硬的書本知識轉化為生動活潑的內容，以更直觀的方式展現給學生，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。另外，有了信息技術的輔助，課堂不再是教師為主體，教師僅僅是引導，引導學生參與課堂，引導學生積極參與討論，鼓勵學生發表自己的看法，培養學生主動學習的習慣。

四、應用信息技術突破教學難點

對于小學科學的教學來說，很多教學內容單純依靠教師的講解無法達到預期的教學效果，課堂又無法實現模擬過程。而借助信息技術就可以將這些內容通過特定的方式展示出來，同時還可以進行反復演示，直至學生理解，幫助學生記憶。如對“電路”的講解，教師可以通過預先播放視頻的方式，讓學生對電路有基本的印象，之后教師再帶領學生觀察實驗現象，再通過計算機模擬電路接通的過程。實驗過程中，教師對相關概念進行講解，達到事半功倍的效果。因此，現代信息技術的應用，更加直觀形象的解答問題，突出教學重點，突破了由于客觀條件限制難以完成實驗的局面，實現了較好的教學效果。

綜上所述，信息技術在小學科學教學中的應用，可以激發學生的學習熱情，營造輕松有趣的課堂氛圍，讓學生在快樂中學到知識，培養良好的思維習慣和探究能力。當然，如何進一步發揮信息技術在小學科學教學中的作用還需要教學工作者去探究。另外，信息技術只是作為教學的輔助手段，因此，在教學過程中要把握適度原則，力求將其作用發揮到最大。