重振師道尊嚴，如何精準發力

主 持人：左秀芳

本期嘉賓：河北省教育科學研究所 楊今寧

唐山一中 王衛國

張家口市宣化區教師進修學校 霍 慶

策劃人語：今年年初的全國教育工作會議中，教育部部長陳寶生專門提出：2019年要在全社會重振師道尊嚴。他強調：“重振師道尊嚴，師道神圣不可違反。一個人、一個家庭、一個社會、一個國家、一個民族違反了師道，遲早要受到懲罰。”

所謂“師道尊嚴”，即指為師之道尊貴、莊嚴。教師是受人尊敬的神圣職業，尊師重教是中華民族的傳統美德。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教育最大的危險，在于教師得不到尊重，喪失了權威。近幾年，教師因為合理教育而被學生、家長打罵的情況時有發生，個別地方還出現學生群毆教師、家長暴打教師的惡性事件。一旦學生權益受損，無論對與錯，教師都要承擔責任。這些不尊師的行為，讓教師受到傷害、感到寒心。

發展公平而有質量的教育，必須讓教師能夠體面而有尊嚴地生活。但是在部分鄉村地區或邊遠地區，教師待遇尚得不到充分保障，工資低下帶來的焦灼和壓力，導致教師特別是中小學教師職業吸引力不足，優秀人才即使招得來也留不住，流失情況不容樂觀。

受不良社會風氣的影響，極少數教師職業精神缺失，忘記了為人師表，丟失了道德底線，出現辱罵、體罰學生及有償補課、收受禮金等違背師德的行為，損害了教師聲譽。這些雖是個案，遠不能代表教師隊伍的主流，但一旦發生即引起社會廣泛關注。

這些隱憂，凸顯了重振師道尊嚴的必要性。去年1月，中共中央、國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出“實施教師教育振興行動計劃”，明確要求各級黨委和政府切實負起中小學教師保障責任，提升教師的政治地位、社會地位、職業地位。當年2月，教育部等五部門印發《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》，明確了師德養成教育全面推進、教師培養層次提升等十大行動。這些頂層設計，重在如何落實。

打造一支優秀教師隊伍，是重振師道尊嚴的關鍵。那么，如何招得來、留得住優秀人才，讓他們安心從教？怎樣保障教師有底氣地教書、有尊嚴地生活？怎樣建立師德長效機制，讓教師成為最讓人尊敬的職業？本刊特約幾位嘉賓展開探討，以期對廣大讀者有所啟示。