主 持人:左秀芳
本期嘉賓:河北省教育科學研究所 楊今寧
唐山一中 王衛國
張家口市宣化區教師進修學校 霍 慶
策劃人語:今年年初的全國教育工作會議中,教育部部長陳寶生專門提出:2019年要在全社會重振師道尊嚴。他強調:“重振師道尊嚴,師道神圣不可違反。一個人、一個家庭、一個社會、一個國家、一個民族違反了師道,遲早要受到懲罰。”
所謂“師道尊嚴”,即指為師之道尊貴、莊嚴。教師是受人尊敬的神圣職業,尊師重教是中華民族的傳統美德。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教育最大的危險,在于教師得不到尊重,喪失了權威。近幾年,教師因為合理教育而被學生、家長打罵的情況時有發生,個別地方還出現學生群毆教師、家長暴打教師的惡性事件。一旦學生權益受損,無論對與錯,教師都要承擔責任。這些不尊師的行為,讓教師受到傷害、感到寒心。
發展公平而有質量的教育,必須讓教師能夠體面而有尊嚴地生活。但是在部分鄉村地區或邊遠地區,教師待遇尚得不到充分保障,工資低下帶來的焦灼和壓力,導致教師特別是中小學教師職業吸引力不足,優秀人才即使招得來也留不住,流失情況不容樂觀。
受不良社會風氣的影響,極少數教師職業精神缺失,忘記了為人師表,丟失了道德底線,出現辱罵、體罰學生及有償補課、收受禮金等違背師德的行為,損害了教師聲譽。這些雖是個案,遠不能代表教師隊伍的主流,但一旦發生即引起社會廣泛關注。
這些隱憂,凸顯了重振師道尊嚴的必要性。去年1月,中共中央、國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》,提出“實施教師教育振興行動計劃”,明確要求各級黨委和政府切實負起中小學教師保障責任,提升教師的政治地位、社會地位、職業地位。當年2月,教育部等五部門印發《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》,明確了師德養成教育全面推進、教師培養層次提升等十大行動。這些頂層設計,重在如何落實。
打造一支優秀教師隊伍,是重振師道尊嚴的關鍵。那么,如何招得來、留得住優秀人才,讓他們安心從教?怎樣保障教師有底氣地教書、有尊嚴地生活?怎樣建立師德長效機制,讓教師成為最讓人尊敬的職業?本刊特約幾位嘉賓展開探討,以期對廣大讀者有所啟示。