學校要給教師發展空間

■ 程顯龍

經常聽到一些校長這樣抱怨：學校教師沒有主人翁精神、對學校沒有忠誠度、沒有事業心、工作不賣力……我不由得想起在《河北教育》綜合版2019年第2期中讀過的文章《校長如何讓教師感受美好》。文中指出，作為校長要為教師創建美好的共同愿景，為教師搭建事業平臺，從而形成優秀的團隊文化。同時，為教師提供健康、溫馨的生活保障。這樣，教師的積極性都被調動起來，每位教師都在朝著“把學校當成家來經營”的目標努力。

讀完這篇文章，筆者深受觸動。校長要想提升學校管理水平，讓教師在工作中付出自己最大的努力，就必須給教師發展空間，讓教師始終對自己所從事的工作保持強烈的興趣。只有這樣才能真正把教師的潛能激發出來，讓他們積極投身到學校各項工作中去。

首先，校長要關心教師，及時了解教師的疾苦與需求。教師只有基本需求被滿足、內心希望變成實際時，才會對工作產生強烈的興趣，進而積極有效地進行工作。平時的工作中，校長要經常在工作、生活、情感上與教師進行交流、溝通，要對學校每一名教師的思想動態和心理需求都能看得準、摸得透。只要發現教師情緒出現反差，就能準確判斷出教師是工作中出現了問題還是生活中遇到了困難，并在力所能及的范圍內，為教師提供最大限度的幫助。

其次，校長要知人善任，為每位教師提供合適的發展機會。校長要想讓學校每一位教師都能積極投身到各自的工作中，就必須要清晰認知學校每一位教師的價值所在，做到知人善任，將其優勢最大化。讓每位教師都找到適合自己的崗位，從事與自己能力相匹配的工作，這樣他們才會用積極的態度去應對工作，工作中才會得心應手，才會最大限度地發揮自身能力。

再次，校長要學會成就教師，讓教師從內心愛上本職工作。睿智的校長都是成就教師的高手。在平時工作中，他們總是讓教師當主角，自己當配角。工作中只要取得成績，校長也從不會占為己有，而是與教師共享成績，以此來滿足教師內心的成就感。