小學英語青年教師基本功之學科專業技能提升

江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校 陳旭蘭

教師是課堂的組織者，是學生學習的引路人。青年教師代表著一所學校的活力，是學校的重要力量。他們的專業素養、課堂教學能力、英語口語、粉筆字等基本功是成為一名優秀教師的主要標準。因此，如何使青年教師快速成長起來，提高他們的教學基本功，對學校發展，對課堂教學質量的提高和人才培養質量有著重要意義。

一、注重教師學科專業技能提升

英語教師的學科專業技能是其教學基本功的基礎，只有基礎打牢了，才能在其他方面有快速、穩健的進步。英語教師的專業能力是其進行教學的底氣，是保證教師所授內容正確的關鍵，因此提升英語教師教學基本功要從英語學科專業技能入手。小學英語教師學科專業技能主要包括專業知識、課程標準及教學理論。英語語法知識和閱讀能力是學科專業技能的重要組成部分。本文聚焦這兩方面，探討了提升小學英語教師基本功的途徑。

二、巧用技巧，完善語法知識

1.語境思維法

語境會提供重要線索，同時對最佳答案有制約作用。“語境思維法”根據題干提供語境，通過分析，準確理解和把握語境信息。

例1：The twins are invited to the party_____in Tom’s home next weekend.

A.held B.to be held

C.holding D.being held

本題考查不定式作定語，題干中有時間語境next weekend，不定式可表將來，題目中的party與hold之間是被動關系.所以選B雙胞胎被邀請參加下周末湯姆家舉辦的聚會。

2.結構思維法

有些語法題通過中間插入、前置、后置等方法使簡單句子結構出現分離現象，解題關鍵是通過分析句子結構，選出正確答案。

例2：Uncle Tomhas reached a point in his life______he is supposed to make decisions of his own.

A.how B.where

C.which D.why

a point in his life是解題關鍵，不可將in his life孤立于a point看。這是定語從句，修飾名詞point。正確答案為B。where指地點，指point這個點。湯姆叔叔到達了他生命中的一個“點”，他應該自己作出抉擇了。

3.回避定勢思維法

回避定勢思維法是指要排除思維定式干擾，仔細分析每個已被排除答案的理由，同時認真分析與似曾相識的題干之間的區別，最后成功破題。

例3：The students all turned_____the teacher as she entered the classroom.

A.looked at B.to look at

C.to looking at D.look at

本題容易受定勢思維所困，turn to doing sth.，但此處的to，相當于in order to。句意：當老師進入教室時，學生們都轉過身看著她。因此選B。

選擇合適的語法試題并堅持練習一段時間，語法能力會有明顯提高。在堅持練習的同時也要保證速度，答題結束立刻核對答案，錯誤的內容和蒙對的題目要細看答案詳解，找到錯誤原因和對應語法知識，同時做好筆記。同類語法題目如果再次遇到，能迅速通過調取相關記憶和儲備答題技巧，快速破題。

三、提升閱讀理解能力，增長詞匯量

英語教師閱讀理解能力的提升不是一朝一夕就能達到，但也絕非高不可攀，只要掌握了正確的學習方法，提高閱讀理解能力是完全有可能的。任何一位畢業多年的英語教師，可以通過練習閱讀理解，快速恢復曾經的英語水平。只要每天練習四篇閱讀理解，限時40分鐘，保證10分鐘完成一篇，完成之后立刻核對答案，堅持兩周時間，英語專業知識就能恢復大半。

1.詞匯量是前提

著名語言學家魏爾金斯有句名言：Without grammar，lots of things can’t be expressed；without vocabulary，nothing can be expressed.“沒有語法，很多東西無法表達；沒有詞匯，什么也不能表達。”在語言學家眼里，詞匯有著非常重要的地位，英語句子是由一個個單詞構成。聽、說、讀、寫中，沒有哪一項能脫離詞匯。

閱讀時，如果有60%的生單詞，閱讀就不能順利進行。離開了詞匯的積累和掌握，根本不可能進行任何閱讀。所以，詞匯量是閱讀的前提，同時，閱讀也能帶來詞匯量的增長，它們是相輔相成的關系。

2.增強識別不同層次語言信息的能力

在進行閱讀練習時，不僅要從字面上理解，更重要的是體會文章的內涵、作者想要傳達的思想和通過文字表達的態度。在課堂教學中，尤其是習題講解過程中，英語教師也要這樣去引導學生。總之，一詞一句摳著讀的習慣要改正，要學會關注不同層次的信息，站在更高層次去了解作者的寫作意圖，整體理解文章，把握文章主旨。

3.閱讀技巧助力，提升閱讀效率

閱讀不同類型英語文章時，需用到不同的閱讀技巧，主要有略讀、精讀、泛讀、依上下文猜測、推測等。英語閱讀對英語教師而言，是提升專業素養的重要途徑，不管是大學剛畢業的青年教師，還是工作多年的骨干教師，閱讀都應作為日常工作和學習的必備補充。英語閱讀策略是依據不同的文章類型靈活變化的，沒有固定的模式。速度均衡、一成不變的閱讀雖然也能進行，但絕非最佳的閱讀，同時也會浪費時間。閱讀時，如果能做到依據不同的閱讀目的或閱讀任務選擇相應的閱讀技巧，并且能自如地進行閱讀技巧之間切換和靈活運用，閱讀能力和英語水平將會有快速、穩定提升。唯有如此，才能真正提高英語閱讀效率。

四、關注閱讀習慣，提升學科專業技能

1.大聲朗讀

英語教師要提高綜合語言能力，大聲朗讀是很好的選擇。大聲朗讀能有效提高英語閱讀能力，完成練習后的閱讀理解文章可進一步利用，將其作為朗讀材料，通過大聲朗讀，能更好地理解所讀材料，同時還可以加深記憶。大聲地朗讀既能提高閱讀能力，又能提高口語表達能力，增強英語語感。

2.拒絕指讀

指讀是用手指著閱讀材料，一字一字閱讀，會嚴重影響眼睛掃視文章的功能，影響閱讀的速度。閱讀時，不能受限于個別生詞，不要試圖讀懂每一個單詞、每一句話。高效的英語閱讀是遇到疑難的單詞和語句，學著放棄，大膽跳過去，努力掌握文章的整體意思。最后，會發現閱讀中遇到生詞或短語，沒有影響對整篇文章的理解。

3.多讀勤讀

英語教師的閱讀材料不可僅限于課本和教參，而應包括更加廣泛的內容，如英文報紙、英語刊物、英語名著等。所讀材料的語言難度、詞匯量等都應高于教師自己所任教內容。除此之外，還可以收看英文電視，收聽廣播節目，為自己創設英語學習的氛圍。勤讀也很重要，堅持每日閱讀要比每周閱讀效果好，英語畢竟不是我們的母語，所以單詞和語句的復現率對提高閱讀效率有非常重要的作用。

英語教師基本功專業技能提高可以通過專項練習，分類攻破的方法實現。語法要做到知其所以然，理解語法體系，掌握句式規則。閱讀能力提高的關鍵在閱讀，各種閱讀技巧永遠都只能起到輔助作用。最重要的還是平時多讀、多看、多記，重視總結閱讀材料中出現的高頻詞匯、重要句式等。英語教師專業技能的提升是教師教學基本功的提升的關鍵。只要愿意付出，每一位英語老師都可以成長為一位具備扎實基本功，受學生喜愛的老師。