隨風入課，潤物細無聲
——淺析小學數學教學中的德育滲透

山東省泰安市財源學校 朱振欣

德育內容是現今小學教育階段最重要的內容之一，在小學數學課程中融入德育知識，可以使德育教育得到從理論到實踐的新突破，構建一套小學德育新模式、新體系，使學生受到“潤物細無聲”的德育教育。

一、小學數學教學中德育滲透的重要意義

小學數學作為基礎學科，由于其受到應試教育的影響，加之數學本身與其他學科相比，有一定的邏輯性且理論性極強，所以顯得枯燥。基于數學學科這樣的特性，在小學課程中很少在數學教學中融入德育教育。但是隨著素質教育的不斷普及，小學德育教育也越來越重要，教育部曾明確提出“要充分發揮課堂教學的主渠道作用，將小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教學全過程中”，由此可見，在數學教育中，德育內容的滲透已經刻不容緩，是時代發展以及課程改革的基本要求。在小學數學中融入德育教育的環節，不僅能夠豐富數學課堂的內容，還能夠激發學生去認識自然、認識科學。學校方面需要明確，在新課改的前提下，德育教育絕不僅僅是某個老師的個人任務，而是所有任教老師共同的責任，數學學科的老師更應如此，結合學生們數學學習的實際情況，采用科學合理的方式進行德育知識滲透，在給學生傳授知識的同時，培養其道德情操，真正做到教書和育人同步進行，潛移默化，潤物細無聲地培養出“德智體美勞”全面發展的下一代。

二、小學數學教學中德育滲透的具體方法

1.充分利用教材內容進行滲透

在小學數學教材中本身就含有很多的德育內容，教師在備課的時候，要充分地對基礎教材進行挖掘，牢記德育內容出現的位置，并提前設定好情景，在課堂上自然引出，使得學生既能夠學到知識，又能夠潛移默化地接收到德育內容。另外，在數學教材中，還包含著很多歷史方面的知識，教師要善于發現總結并進行合理延伸，使得學生能夠更加深刻地體會我國的悠遠歷史和燦爛的文明。例如，在講授圓周率方面的知識時，就可以延伸關于祖沖之的內容，讓學生在掌握知識的同時，也能明確地知道知識的起源，并且通過一些正面示例的介紹，在學生中樹立榜樣的力量，潛移默化地增加其愛國情懷，讓學生們認識到中華民族的偉大和強盛，樹立起民族自豪感，從小培養榮譽意識，幫助其更好地學習。在知道我國歷史上各類數學家做出的偉大貢獻之后，也能夠培養學生在數學方面的綜合素養，在拓展其知識面的同時，增強其愛國情感，進而樹立報效國家的理想。

2.教學中聯系實際，引導學生學習德育知識

小學時期正是學生們對所有事物都好奇的關鍵時期，學習的來源除了課堂上的知識攝取，更多的是實際生活。在教學過程中加入學生的實際生活經歷，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能側面幫助其分析實際生活中發生的事情，幫助其樹立正確的是非觀。對于數學教師，要善于將數學內容與實際生活聯系起來。比如講授到“認識人民幣”的過程中，就可以充分聯系實際情況，教師可以創立一個情境，如：一元錢可以買到多少東西？怎樣才能夠獲得一元錢？讓學生集思廣益，一元錢可以買一根雪糕、可以買一塊糖果、爸爸媽媽可以賺到很多一元錢等等，在五花八門的答案中，教師要注意幫助學生總結，引導其知道小小的一元錢也是父母辛勤勞動換來的，使其在感恩父母的同時，培養良好的理財觀念，不亂花錢。這就是在小學數學中滲透德育教育的有效方式。知識來源于生活，教師們科學合理地將知識融入實際生活中，會取得意想不到的教學效果。

3.培養良好的學習習慣

小學階段是學生學習知識以及培養習慣的基礎階段，所以在數學教學中，加深對學生學習習慣的培養，也是滲透德育知識行之有效的辦法。對于數學學科本身而言，其具有邏輯性和嚴謹性等特點，所以學生學好數學的關鍵就是要具備良好的學習習慣。習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要持之以恒地堅持和訓練。教師在日常教學中，可以在學生可承受范圍內適當地加強其日常的練習強度，讓學生能夠正視壓力，不斷尋求自我突破，培養其堅韌不拔、獨立思考以及不怕困難、勇于克服的勇氣，減少其學習過程中的畏難情緒。教師通過正確的引導，擺正學生的學習態度，寬嚴相濟，使得學生能夠持之以恒并且循序漸進地進行數學學習。小學數學中也存在很多對學生來說的難點，比如應用題，對于此類問題，教師就要培養學生認真審題的習慣，同時在書寫上要保證認真規范。通過數學訓練，培養學生獨立思考和克服困難的精神，起到滲透德育教育的目的。

4.加強師生交流，滲透德育教育

小學時期的學生大多處于懵懂階段，有一些內向的孩子，對于自己不理解的知識或者事情不善于表達，久而久之，心中的疑問就會越來越大，從而缺乏對世界基本的認知。所以在小學數學教學中，一定要加強師生之間的交流。教師在進行德育知識滲透的過程中，一定要確保學生已經充分接受并理解，否則無異于做無用功。在進行師生交流的過程中，教師要充分了解學生的需求，并且要注重學生的心態，通過鼓勵評價等方式保護其學習的熱情和積極性，從而確保德育知識的充分滲透吸收。

綜上所述，在核心素養的大背景下，德育教學是小學教育階段最基礎也是最重要的教育內容之一。對于小學數學課程中德育內容的滲透，還存在滲透方式單一、執行不到位等問題，這需要學校以及所有教師提高重視，改進授課方式，實現德育內容科學合理地全面滲透。