程咬金的“三板斧”
——淺談班級(jí)管理的小技巧

浙江省義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)黎明湖校區(qū) 馬晶龍

【關(guān)鍵字】班干部；班級(jí)衛(wèi)生；班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；交流理解

班級(jí)就像是一個(gè)大家庭，班主任作為這個(gè)大家庭的大家長(zhǎng)，具有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)和決策權(quán)，同樣的，大家長(zhǎng)的一言一行也決定著這個(gè)家庭的整體走向。在從教的第四個(gè)年頭，我開(kāi)始擔(dān)任這個(gè)大家長(zhǎng)的職務(wù)，這是跟普通任課老師完全不一樣的體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一年的摸索，班級(jí)管理已初具模型。

一、我的班級(jí)，我管理

1.班干部管理。陶行知先生說(shuō)：“教是為了不教。”魏書(shū)生老師也認(rèn)為：“管是為了不管。”從根本上來(lái)說(shuō)就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在班級(jí)管理中也是一樣，這也突出了班干部在班級(jí)管理中的重要性。

一開(kāi)始，班干部的選舉，我采取的是自我推薦的方式。新學(xué)期伊始，同學(xué)之間并不了解，性格活潑的同學(xué)在這個(gè)時(shí)候就非常占優(yōu)勢(shì)，也導(dǎo)致了這樣的班干部沒(méi)有定性，很難在短時(shí)間內(nèi)管理好班級(jí)事務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸后，學(xué)生之間了解加深，再次進(jìn)行自我推薦和他人推薦的方式選舉班干部，發(fā)現(xiàn)這樣選舉產(chǎn)生的班干部行動(dòng)力明顯增強(qiáng)很多。

在班干部的安排上，我們的班干部只有十位：班長(zhǎng)（男、女各一），八個(gè)小組長(zhǎng)，這樣的班干部構(gòu)成，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的管理已經(jīng)足夠。當(dāng)然，班干部產(chǎn)生的同時(shí)，責(zé)任也有了明確的分工：

班長(zhǎng)：老師開(kāi)會(huì)或者有事時(shí)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律；換位置后新座位表的排定（供科任老師使用）；放學(xué)時(shí)帶領(lǐng)班級(jí)隊(duì)伍出校門；收齊八位組長(zhǎng)的作業(yè)交給老師；管理班級(jí)大掃除事宜。

小組長(zhǎng)：管好自己每個(gè)組員的作業(yè)、在學(xué)校的文明、安全；安排好自己大組的掃地事宜。

2.人人管理。記得在讀朱永新老師的《中國(guó)著名班主任德育思想錄》的時(shí)候，有一位班主任介紹說(shuō)他自己平時(shí)因?yàn)榻?jīng)常要外出參加講座、論壇，很少有時(shí)間管理自己的班級(jí)，可是他們班的學(xué)生卻都可以做得很好，其中有一個(gè)很重要的原因就是，班級(jí)里的每一個(gè)人都有自己要做的事情，每個(gè)人都可以為自己的班級(jí)做點(diǎn)事。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)更加有歸屬感。受到這個(gè)啟發(fā)，我決定讓我們班的學(xué)生每個(gè)人都自己領(lǐng)一個(gè)職務(wù)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，還真的發(fā)現(xiàn)課間跑跳的人少了，班級(jí)的花草更美了，教室的地面更干凈了……這一切的一切都?xì)w功于班級(jí)的小主人們。

只有自己真正干過(guò)活，才知道干活的不容易。只有真正讓學(xué)生參與管理班級(jí)，學(xué)生才能體會(huì)老師的不易。讓愛(ài)扔垃圾的同學(xué)管理教室的衛(wèi)生，他會(huì)不自覺(jué)地開(kāi)始收斂自己隨意扔垃圾的習(xí)慣；讓愛(ài)跑步的同學(xué)管理下課紀(jì)律，他會(huì)不自覺(jué)地停下腳步留心觀察；讓愛(ài)講話的同學(xué)管理班級(jí)紀(jì)律，他會(huì)不自覺(jué)地閉上自己的嘴巴……

二、我是榜樣，我驕傲

俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。在班級(jí)管理中，表?yè)P(yáng)無(wú)疑是非常重要的。在我們班教室的后墻，設(shè)有一個(gè)“榜樣展”。在那里，我們會(huì)展出班級(jí)里表現(xiàn)突出同學(xué)的事跡、作文、書(shū)寫作品，當(dāng)然，那里也有每個(gè)同學(xué)的名字，只要你有好的表現(xiàn)，你就可以在自己的名字后面加蓋“表?yè)P(yáng)章”，最后根據(jù)章的個(gè)數(shù)領(lǐng)取不同的獎(jiǎng)勵(lì)。

在我們的班級(jí)里還有各種各樣的表?yè)P(yáng)信——上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言可以得到表?yè)P(yáng)信；認(rèn)真完成作業(yè)，字跡工整可以得到表?yè)P(yáng)信；學(xué)習(xí)取得進(jìn)步可以得到表?yè)P(yáng)信；作文寫得好可以得到表?yè)P(yáng)信；小組表現(xiàn)突出還可以得到表?yè)P(yáng)信；考試的時(shí)候認(rèn)真答題，取得好成績(jī)也可以得到表?yè)P(yáng)信。這些表?yè)P(yáng)信也將在教室后墻展出。并不是必須全能才可以作為榜樣，你只要有某一樣表現(xiàn)突出，你就可以成為榜樣，讓同學(xué)學(xué)習(xí)。在給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也給予表現(xiàn)突出的同學(xué)肯定，增加他繼續(xù)努力的動(dòng)力。

好孩子不是打出來(lái)的，而是夸出來(lái)的。只有在不斷地告知孩子正確的方法后，才能在潛移默化中讓孩子朝著正確的方向努力，而榜樣就是正確方法的指向。

三、家校聯(lián)系，多交流

管理好學(xué)生，還要管理好家長(zhǎng)，現(xiàn)在都在提倡：做好學(xué)生學(xué)校的同時(shí)還要做好家長(zhǎng)學(xué)校，足見(jiàn)與家長(zhǎng)溝通的重要性。我自己是一個(gè)不太愛(ài)告狀的老師，我覺(jué)得孩子調(diào)皮那是難免的，如果因?yàn)楹⒆拥哪承┬袨榫透议L(zhǎng)告狀，不僅會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，同時(shí)也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成影響。

基于這種考慮，我選擇了一種溫和的手段，多跟家長(zhǎng)聊一聊，多跟學(xué)生聊一聊，用鼓勵(lì)代替批評(píng)。要想了解一個(gè)學(xué)生就必須多多相處，打好交道。同時(shí)在相處中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，加以放大，表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的方式，增加他努力的動(dòng)力。例如：我們班一個(gè)學(xué)生，性格活潑好動(dòng)，即使上課也很難控制自己。下課時(shí)間更是到處制造矛盾。可是經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，他愛(ài)畫(huà)畫(huà)，好讀書(shū)，家庭作業(yè)都能認(rèn)真完成。發(fā)現(xiàn)這些后，我就跟他商議，只要能夠認(rèn)真完成學(xué)校作業(yè)，我提供素材供他畫(huà)畫(huà)，并負(fù)責(zé)幫他借到喜歡的書(shū)籍，同時(shí)跟家長(zhǎng)商量好，在家里也跟他多些交流，發(fā)現(xiàn)孩子好動(dòng)的問(wèn)題確實(shí)有所改善。

對(duì)于活潑的孩子主要還是要做好和家長(zhǎng)的溝通交流，而對(duì)于家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的家庭則要在做好和家長(zhǎng)溝通的同時(shí)做好學(xué)生的疏導(dǎo)工作。例如：班里有個(gè)女孩子，算是父母的老來(lái)女。父母兩個(gè)一心想著給女兒一個(gè)生活保障，努力掙錢，卻忽略了孩子的感受。寒冷的冬天，因?yàn)樽錾舛浗雍⒆邮浅Ｓ械氖隆Ｉ踔劣幸淮我驗(yàn)楣ぷ髟蛞璩克奈妩c(diǎn)出門而把女兒一個(gè)人扔在家，導(dǎo)致孩子忘記上學(xué)時(shí)間，還是我去家里接到學(xué)校的。看著孩子可憐的樣子，苛責(zé)的話我說(shuō)不出口。于是，我找到她的父母，提醒他們多關(guān)注自己的孩子，世上又有哪個(gè)父母是不愛(ài)自己孩子的呢？經(jīng)過(guò)提醒，無(wú)論多忙，父母兩個(gè)總是會(huì)留一個(gè)在家里照管孩子，而我也在孩子的臉上看到了越來(lái)越多的笑容。畢竟一切的努力都是為了孩子，孩子如果不好，再多的努力又有什么用呢？

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。要教育好班級(jí)學(xué)生，首先需要的就是做好自己，“身教重于言教”。在以后的日子里，我還會(huì)不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在班級(jí)管理和與家長(zhǎng)的溝通上更上一個(gè)臺(tái)階。