信息技術在小學數學教學中的應用初探

安徽省巢湖市人民路小學 劉長友

在實際的走訪調查中發現，在當前的小學數學教學課堂上，傳統教學中那種單向灌輸的手段暴露出了越來越多的局限性，對于學生數學學習意識的養成大為不利，所以為了改善這種情況，教師不妨試著引入一些相關的信息技術，深化課堂教學的整體質量，鞏固學生的數學學習認識。當然，在應用信息技術的時候，教師也應該注意一些特殊性的問題，對課堂教學過程進行準確的把控。

一、建立有效的課程導入

在小學數學的學習過程中，幫助學生在學習前對知識內容建立一定的了解，有助于他們在學習中取得更為有效的質量，所以，建立有效的課程導入對于整體教學工作而言大有裨益，為了強化這方面的工作，教師可以試著利用信息技術，為學生提供一些有效的預習課件，改變他們以往被動、消極的學習態度，讓他們的數學學習工作變得更加游刃有余。

在進行課程導入的過程中，教師可以試著利用微課，為學生制作相關的視頻，幫助他們進一步學習數學知識。例如針對“統計表與條形統計圖”的知識內容，在授課之前，教師可以制作時長為八到十分鐘的視頻，讓大家對這個知識點的相關概念進行掌握，利用微課中影像化的授課內容，將統計表與條形統計圖的相關特點展示在大家面前，這樣學生能夠清晰地看到用表格和用直條呈現數據時的異同點，了解不同方法對于數據呈現所起到的幫助。同時，由于學生是剛剛接觸統計圖方面的知識，教師也可以在微課視頻中插入一些具有類比性的條形統計圖，借助橫式條形統計圖，通過介紹其使用情況，能夠幫助學生對這方面的知識建立更為深刻的認識。最后，為了進一步強化大家的預習成效，教師可以試著在微課中預留一些簡單的作業，比如利用統計表繪制相應的條形統計圖，訓練學生的動手能力。

二、營造良好的教學氛圍

不同于文科項目，小學階段的數學學習雖然難度不大，但趣味性仍舊不是太高，所以部分學生的學習認識可能比較局限。針對這種情況，教師在授課過程中，可以試著利用信息技術為大家營造出一個良好的教學氛圍，刺激學生的學習認識，根據課程中的主要內容，用信息技術提供新穎的聲像內容，既能刺激學生的感官享受，同時還可以提升授課效率。

營造教學氛圍時，教師可以試著從信息技術的內容入手，如針對“找規律”的授課內容，教師不妨利用電子白板技術，就學生比較喜歡的兒童節內容，在課堂上播放一段flash，分析視頻中的故事，讓學生模仿視頻中的要點，試著進行擺放小旗的操作。教師在這個過程中，可以向學生提問：“怎樣擺放小旗更好看？”這個提問能夠順勢激發學生的好奇心，進而讓教師順勢引入“找規律”的課程內容；完成基礎點的授課后，教師還可以在多媒體演示中進行幾何圖形的復制操作，引導學生對這些圖形的規律進行觀察，并鼓勵他們發現圖形排列上的規律，傳統的板書教學與信息技術結合起來，更利于課堂教學氛圍的營造。

三、開展必要的學習總結

對于學習而言，必要的總結工作可以讓大家的學習質量更上一個臺階，所以在授課過程中，教師對于學習總結工作也不能忽視，應該給予足夠的重視。在這方面，為了順應素質教學的提倡，教師要給予學生相應的主動權，借助信息技術中的便捷性，為學生的總結互動提供更為多元性的幫助，以此來深化其學習質量，為其學習習慣的養成奠定一個扎實的基礎。

在學習總結的過程中，教師可以試著從以下兩個方面入手：第一，針對課堂內容的總結，教師不妨利用信息技術中的“列表格”“樹狀圖”的方式，將本堂課上所涉及的教學重點歸納起來，分析其中的關鍵點，并根據學生的學習情況找到易錯點，集中起來，從“知識樹”的角度幫助學生對這些知識內容展開進一步的掌握；第二，教師要給予學生相應的實踐空間，像針對一些幾何圖形知識的學習工作，教師在總結的過程中可以選擇幾名學生代表，讓他們上臺利用計算機，對這些幾何圖形展開操作互動，這樣既能夠增強總結教學的趣味性，同時也可以強化學生的動手能力。

總而言之，在小學數學教學的過程中，對于信息技術的應用，教師要抱有開放性的態度，結合實際的教學情況，制定出有效的教學方法，盡可能深化學生的數學學習認識，幫助他們在數學學習的過程中養成良好的學習能力，這對于學生未來的發展至關重要。