運用數學繪本提升小學生數學閱讀能力

江蘇省揚州市儀征市古井中心小學 李桂龍

小學階段的孩童們對世界充滿了好奇心，喜歡聽大人講故事，喜歡看有圖畫的小人書。這個年級的學生還不具備抽象邏輯思維，只能通過形象思維來思考問題。學生們喜歡玩耍，任何有趣的事物都對他們有很強的吸引力，數學繪本中有形象的圖畫故事，能夠以圖畫加文字的方式幫助學生學習數學。在小學低年級時期，教師使用數學繪本的教學方式，可以有效地提升學生的數學能力。

一、創建繪本閱讀的情境，激發學生的閱讀興趣

為了培養小學生閱讀數學語言的能力，教師可以為學生創建有利于閱讀的環境，通過繪本閱讀的方式，讓學生感受到數學閱讀的快樂，從而激發閱讀的興趣。數學繪本有很多的特點，里面有趣味性極強的故事，由文字和圖形共同構成。在學習某個數學概念的時候，教師只通過語言往往無法表述清楚，但是數學繪本非常形象和傳神，能夠清晰地為學生傳遞數學知識，深受小學生的喜愛。學生們在教師創建的適宜的閱讀情境之下，閱讀興趣大大提升，每個人都會積極參與進來，調動自己的感官來閱讀數學繪本。教師可以創建一個生活情境，讓學生來扮演其中的角色，如學生在閱讀《硬邦邦冰工廠的一天》這一冊繪本的時候，該繪本中有三個角色，分別是東東、跳跳和爸爸，可以鼓勵學生進行角色扮演，在此過程中思考繪本中的問題，如何正確地計算出冰塊的體積？因此，在角色表演的情境里，學生可以全身心地投入進來，通過動手實踐來嘗試多種多樣的計算方法，同學之間可以交流互動，共同來探索數學問題。教師也可以根據數學繪本來創設活動情境。在閱讀《巴巴拉拉度蜜月》這一冊數學繪本的時候，讓學生在閱讀過程中加強合作，標記出自己感興趣的位置，將繪本中的故事場景畫出來，教師要培養學生的主觀能動性，加強學生間的互動和探究，幫助學生們發散思維，提升辯證能力。

二、組織閱讀數學繪本活動，發展學生的閱讀能力

為了提升學生參與的積極性，教師應該多舉辦閱讀數學繪本的活動，無論是在課內還是課外。學生們通過參加閱讀活動，可以培養閱讀全語言的習慣，并且在互動中與同學們分享經驗，共同討論閱讀方法，形成自己的感悟，學生們可以慢慢培養出數學的思想。通過閱讀數學繪本的積累和沉淀，可以慢慢培養學生的數學素養，使學生們在閱讀數學語言的時候更加輕松。通過舉辦閱讀數學繪本的活動，學生可以有更多的機會來接觸數學，培養閱讀數學的能力。這個活動中要加強實踐，不可以只流于形式，教師要多指導學生正確的數學閱讀方法，同時也要讓學生有獨立思考的機會。學生們之間可以盡情討論，通過天馬行空的想象來發散思維，最后由老師做出總結，幫助學生找到最適合自己的數學方法。教師可以為學生組織一場讀書學習活動，讓學生們閱讀同一本數學繪本之后集中起來，展開討論。通過數學繪本中的內容聯想到生活中的實際，讓學生們都來談一談自己的看法，交流閱讀的心得。學生們通過想象來繪圖，充分發散思維能力，從自己的興趣愛好出發，展現出自己的風采。通過這些活動，可以激發學生的數學閱讀興趣，培養學生的數學素養。

三、傳授閱讀數學繪本的方法，提升學生閱讀的能力

在高質量的數學繪本中，由文字和圖片構成各種各樣的故事，其中的語言非常生動形象，圖片也能夠吸引學生的眼球。有了圖片的輔助說明，學生很容易理解繪本中所表達的人物和角色的故事，從而展現出巨大的閱讀興趣。教學過程中，數學教師應該注重方法的使用。要仔細研究哪種方法能夠有效地引導學生閱讀數學繪本，哪些方法能夠提升學生的閱讀能力。要傳授給學生適應性較強的數學繪本閱讀方法，幫助學生找到繪本中的關鍵語句，認清故事中的主要人物，理解故事中所表達的事件，閱讀之后，學生可以表述一下自己的閱讀心得，與同學互相探討自己的見解。如學生在閱讀《點和線相遇》這一冊數學繪本的時候，應該讓學生掌握標記的方法，對文字中的關鍵部位進行標記，根據不同的特點來選擇標記方法。可以將自己感興趣的地方用直線標記出來，將有疑問的地方用波浪線標示出來，做好了標記之后，學生就可以做出重點閱讀，深刻理解故事的含義，加深閱讀的印象。通過點和線相遇的方法，讓學生先選擇一個點作為中心點，然后找出幾個和這個中心點相距等同的點，再用曲線把這些點連起來，觀察出現了什么樣的圖形。學生們通過親手畫圖，發現最終是一個圓形。教師教會學生閱讀和實踐的方法，提高了學生的動手能力，讓學生們感受到了數學閱讀的快樂。

四、培養數學繪本閱讀的興趣，使學生形成閱讀的習慣

俗話說，有了興趣，才有了鉆研的動力。教師要重視數學閱讀習慣對學生的影響，要因材施教，在學生選擇閱讀繪本的時候做出正確的指導。學生們選擇了自己喜歡的繪本之后，可以與同學分享自己的心得和經驗，可以通過自己的想象力來添加故事的后續,久而久之，學生閱讀數學語言的能力得以提升，也培養了濃厚的興趣。為了提高閱讀的有效性，學生可以先閱讀繪本，然后通過數學語言來表達這些繪本的故事，分析自己對這些數學概念的理解，與同學交流心得，有不確定的地方可以找老師求證。學生們通過對繪本故事的表述，增強了學生之間的互動性，發展了數學閱讀的興趣，深刻理解了數學概念，培養了數學能力。

綜上所述，教師為了培養學生的數學閱讀能力，要幫助學生積累更多的知識，通過對數學繪本的閱讀，讓學生感受到數學與生活的聯系，學習數學有重要的價值，生活中可以應用。因此，教師應該激發學生閱讀數學繪本的興趣，幫助學生掌握最適合自己的數學閱讀方法，培養學生的抽象思維。