教育資源信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合

江西省南昌市南鋼學(xué)校 廖燕萍

自信息技術(shù)普及以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，為促進(jìn)教學(xué)效率提升發(fā)揮著重要作用。教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)水平，將信息技術(shù)合理融合到課堂教學(xué)中，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能讓學(xué)生形成創(chuàng)新能力，而且也讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，牢固掌握了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、融合信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了可以突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)以外，還可以營造生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。在信息技術(shù)支持下，能夠?qū)⒖菰铩⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生將輕松理解知識(shí)點(diǎn)，提升了課堂教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)角的概念的時(shí)候，如果教師一味地講，很容易造成學(xué)生聽覺疲勞，非常不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，教師也會(huì)很累，如果采用多媒體進(jìn)行講解分析，用多媒體動(dòng)態(tài)來展示角的定義以及畫法，這樣學(xué)生可以直觀感受到角度，教師也輕松很多。學(xué)生獲得直觀感受以后，可以抽象出角這個(gè)幾何圖形，從而巧妙解決了教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維能力也得到了鍛煉，既順利完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)也獲得了事半功倍的效果。

二、融合信息技術(shù)，拓寬教學(xué)形式

為了充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注教師，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)習(xí)，只有通過豐富的教學(xué)手段和動(dòng)感的畫面才能起到良好效果。而利用信息技術(shù)，可以獲得豐富的教學(xué)資源，有效拓展了教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率也能得到提升。例如：在“長方形、正方形和平行四邊形”的教學(xué)中，為讓學(xué)生更好地了解這些幾何圖形的主要特征，教師可以摒棄以往單純講解的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主活動(dòng)實(shí)踐的場所，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。對(duì)此，教師要將信息技術(shù)充分利用起來，組織學(xué)生開展互動(dòng)式游戲活動(dòng)，即拼圖游戲，通過對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)將三角形、四邊形和平行四邊形畫出來。接下來，教師讓學(xué)生使用鼠標(biāo)拖動(dòng)畫好圖形的邊，形成各種各樣的圖案，同時(shí)在多媒體上進(jìn)行演示，學(xué)生之間可以相互交流作品。教師采用這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了這三種幾何圖形的特點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

三、融合信息技術(shù)，培養(yǎng)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，以此發(fā)散學(xué)生思維，促使學(xué)生深入探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，并牢固掌握各種定理。而將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將新知識(shí)發(fā)現(xiàn)與形成過程生動(dòng)呈現(xiàn)出來，教師既教得輕松，學(xué)生也學(xué)得容易。例如：在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)中，時(shí)間對(duì)小學(xué)生而言是一個(gè)抽象、復(fù)雜的概念，而學(xué)生又以形象、具體思維為主，所以學(xué)習(xí)上存在很大難度。教師若是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法那樣，為學(xué)生單調(diào)講解，則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺，對(duì)時(shí)間的概念也認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確。對(duì)此，教師可以通過多媒體課件展示一個(gè)小朋友一天的學(xué)習(xí)與生活情況，各時(shí)間段主要做了哪些事，這樣學(xué)生能夠感受到時(shí)間與自己實(shí)際生活的聯(lián)系。為了讓學(xué)生了解1 小時(shí)等于60分鐘的概念，也可以利用多媒體課件直觀、動(dòng)態(tài)地演示出來，學(xué)生觀察時(shí)針走一大格、分針走一小格的過程后，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了時(shí)與分。接下來利用動(dòng)畫演示與色彩變化，讓學(xué)生知道時(shí)針走一大格，分針剛好走一圈，這樣就學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革中，需要我們教師對(duì)教育的不斷探索，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和手段，讓學(xué)生在課堂上有足夠的熱情參與到教師的教學(xué)中，這樣才能為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，確保課堂教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。