做溫情管理，建幸福校園

■ 涿州市高新區學校 季海峰

作為校長我唯一的心愿就是讓老師和學生能過得更舒服一點。這里說的舒服其實就是要建設一個幸福校園。經過多年的實踐，我認為建設幸福校園，至少要做好三方面的管理工作：

引領教師正確理解幸福

什么是幸福？不同的人會有不同的詮釋。我們將師生幸福分為三個層次：

幸福是團隊建設。正如當代作家路遙所說“無論精神多么獨立的人，感情卻總是在尋找一種依附，尋找一種歸宿。”這種“歸宿”就是身處一個幸福團隊中的歸屬感。關心教師精神、物質文化生活，改善辦公、生活條件；我們公平、公正、公開制定、運行各種制度，注重人性化、民主管理……通過團隊建設，讓老師們感到在學校工作生活更溫暖、更舒心、更有依靠。

幸福來自“被尊重、被需要”。由“尊重”產生的幸福感遠強于“團隊”產生的幸福感。我們通過開展各種師德師風建設、教育理想建設、勵志教育、心理輔導等活動，教育教師自尊自愛，自強不息。

最高層次的幸福是自我實現。我們教育教師，人生最大的幸福莫過于最大程度的實現自身價值。通過各種培訓、會議、活動，引領教師正確理解三層次幸福的含義，告訴老師們，幸福不是無度的自由、低級的享受——幸福都是奮斗出來的。

助力教師科學成就幸福

如何助力教師科學成就幸福？這一過程我們通過校本教研來實現。通過組織教師開展自主學習、集體備課、課堂改革、教學反思、主題研究、課題研究、論文寫作等校本教研活動，激勵教師在研修中加強團隊建設，在團隊中不斷充實自己、強大自己，進而不斷超越自己，不斷自我實現，不斷給自驚喜、創造幸福。

在此過程中，教師們樂此不疲的忙碌著、歷練著、成長著、幸福著。

陪伴教師共同分享幸福

幸福，多一個人分享，就又多一份幸福。我們通過年級組、教研組、備課組、授課組等各個層面及時發現教師成長中收獲的進步與幸福，通過多種方式、多種媒體在全校分享。另外，通過教工趣味運動會、各種聯歡會、茶話會等活動共同分享學校成長帶來的幸福。

與老師們共同分享幸福，會讓幸福的感受呈幾何級數增長；而由此產生的巨大幸福感，又會成為教師成就下一個幸福的巨大動力。

學校管理不應該是冷冰冰的發號施令、照章辦事。教育是一份愛的事業。學校的管理要有溫度，有情感；要讓老師們感到溫暖、踏實，感到被尊重、被需要；要讓老師們能看到希望，能不斷自我強大、自我實現。教師幸福了，他們對孩子、對教育才會愛地更真、愛地更切。