“冷”運動在這里“熱”了起來
——張家口市宣化區第二中學推進奧林匹克教育工作紀實

■ 本刊記者 吳冠斌 通訊員 宋 強 王 麗

幾年前，宣化二中校園內的一棵千年槐樹肚子里竟長出了一棵榆樹。古槐與新榆的這種共生性生長，像極了宣化二中當前的課程設置。宣化二中原本是一所全日制的完全中學，2015年8月，學校掛牌“張家口市青少年冬季奧林匹克運動學校”，成為全國唯一一所體教結合的冰雪學校。三年來，學校不僅向國家和省專業運動隊培養輸送了61名運動員，也使奧林匹克教育在全校師生的心中扎下了根。

發展，一定要搶抓機遇

“楊校長，您看一下學生外出比賽的安全預案”“這是新入選國家隊的學生名單”……12月初，記者見到張家口市青少年冬季奧林匹克運動學校（以下簡稱張家口冬奧學校）楊翼凌副校長時，他和往常一樣正忙著學生外訓的各項事務。

“這幾天有學生要出去外訓，還有的要參加比賽，所以比較忙。”楊校長向記者解釋道。

楊翼凌畢業于河北體育學院，2010年一畢業就來到宣化二中擔任體育老師。別看年輕，他全程參與了冬奧學校的籌辦工作。

談起申辦冬奧學校的經歷，他歷歷在目。

“什么是冬奧學校？冬奧學校怎么辦？學生如何管理？發展方向是什么？”從接到通知到報名申辦只有三天的時間，當時宣化二中的領導和老師們對此一無所知。

“資金從哪里來？教練從哪里來？學生去哪里招？”不少老師對申辦冬奧學校持質疑態度。

但有著體育傳統的宣化二中，意識到了這個改變學校命運的歷史機遇。于是，由宣化二中校長孫永青擔任組長的申報組開始了籌備工作，楊翼凌也被抽進其中。

“聽說要申報冬奧學校，心情特別激動，但又很是茫然。”副校長楊翼凌坦言，之所以被抽進申報組，很大一個原因是因為他喜歡滑雪，2014年還考取了滑雪指導員證書，算是申報組里“最了解冰雪的人”了。

經過幾天晝夜奮戰，一份詳細的申報報告終于出爐。這份報告，有宣化二中老師們對奧運會的理解，有學校的發展方向，有場地圖，有學生管理辦法等等。

參加現場申報工作的現張家口冬奧學校校長張宏利回憶說：“和張家口市區的學校相比，我們沒有地理優勢，但當我拿出這份報告的時候，在場的領導和同行都有點吃驚。”

由于做了充分準備，再加上悠久的體育傳統和充滿人文氣息的校園環境，冬奧學校最終花落宣化二中看似“出乎意料”實則“情理之中”。

體教結合的“宣化二中模式”

現年15歲的王文卓是宣化二中九年級的一名學生。在2017年全國青少年高山滑雪錦標賽中，她一鳴驚人，獲得女子大回轉冠軍,實現了河北省滑雪獎牌、金牌零的突破。令人驚訝的是，彼時王文卓接受滑雪訓練還不到兩年時間。

從一名“門外漢”到全國冠軍，王文卓快速成長得益于專業教練員的指導。發掘她的“伯樂”，是學校滑雪總教練、前八一隊隊長劉洋。

宣化二中的專業教練員遠不止劉洋一人，前芬蘭國家跳臺滑雪隊總教練亞尼·克林加，世界冠軍、三屆冬奧會選手孫志峰，全國高山滑雪冠軍、索契冬奧會高山滑雪中國唯一參賽男選手張宇欣教練，世界單板亞軍潘蕾，亞冬會中國優秀選手、全國冠軍張馨月等也都全程督訓。學校還邀請索契冬奧女子速滑冠軍、北京冬奧會申奧大使張虹與全國速滑冠軍賽全能冠軍劉晶出任學校名譽校長，邀請“北美職業冰球聯盟中國球員第一人”宋安東擔任名譽隊長，以此擴大影響力。

為了給隊員創造良好的訓練環境，學校多方籌集資金，先后建成了占地500平方米的室內滑雪訓練館、800平方米的單板訓練館和1500平方米的運動員學訓多媒體中心樓。兩名食堂工作人員負責運動員的就餐，充分保證運動員的營養。

“冰雪運動隊隊員首先要當好學生，再當好運動員。”張宏利校長告訴記者，目前運動隊實行主教練負責制，學校將隊員的文化課學習狀況作為考核主教練業績的重要指標。教練不但要管訓練，還要管學習，更要管思想。

學校這一做法，也得到了運動員家長們的支持。王文卓的父親說：“作為家長，我希望孩子既能發揮出自身的體育天賦，同時文化課學習也不能放松。”他坦言，宣化二中的“體教結合”模式不僅讓自己孩子文化課沒拉下，體育競技水平也得到快速提高。

要培養專業的滑雪隊員，還要有堅實的群眾基礎。為積極響應總書記“讓三億人參與冰雪運動”的叮囑，宣化二中提出了“百千萬”工程，即每年培養100名尖端運動員，1000名冰雪愛好者，10000個愛好冰雪運動的家庭。2016年10月，宣化二中發起，北京理工大學附中、北京延慶體育運動學校、北京市昌平區長陵中學、天津十四中、河北衡水中學、崇禮一中等七所學校聯合成立京津冀青少年冰雪教育聯盟，旨在培訓教師的冰雪技能，帶動更多的孩子走上雪場。此外，該校還先后走進九天廟社區舉辦冰雪運動系列講座，組織“健行美麗宣化，助力京張冬奧”遠足活動、京津冀模擬冬奧會等活動，讓更多家庭關注冰雪教育，關注冰雪運動。

到目前，宣化二中已招生4批共217名運動員、聘任8名教練員，成立高山滑雪、越野滑雪、單板U型場地、單板平行大回轉、坡面障礙技巧及大跳臺、速度滑冰6支專業滑雪隊。32人入選國家集訓隊，29人入選河北省滑雪隊。

接受奧林匹克教育，一個都不能少

早在1927年，現代奧林匹克之父顧拜旦在《致各國青少年運動員書》中寫道：“奧林匹克主義能建立一所培養情操高尚與心靈純潔的學校,也是發展身體耐力和力量的學校，但這必須在進行強化身體練習的同時不斷加強榮譽觀念和運動員大公無私精神條件下才能做到。”據了解，加強體育鍛煉是宣化二中一直堅持的優良傳統。

“我們積極推進奧林匹克教育，就是想以2022年北京冬奧會為契機，提升學校體育文化內涵，培養學生終身鍛煉的意識和習慣。”當談起申報冬奧學校的初衷，張校長笑著告訴記者。

對于奧林匹克運動的口號、格言、宗旨、理想、精神以及其發展歷史等方面的知識傳播，宣化二中選擇在固定的時間來完成。每周三下午第三節課為全校奧林匹克教育時間，通過課堂教學、專題講座、視頻觀摩、知識競賽以及風采演講等形式，使得學生在短時間內，有計劃、有目的地全面了解奧林匹克知識體系。

為了更有效地傳播奧林匹克知識，宣化二中嘗試在學科教學中滲透奧運知識。“比如地理課堂的奧運長距離跑冠軍的地理分布、歷史課堂中溫泉關戰役與奧林匹克等，學科知識與奧運知識協同并進。同時結合張家口歷史上與奧林匹克的親密接觸，編寫了奧林匹克教育校本教材，讓學生可以通過身邊人、身邊事認識到奧林匹克精神其實就在身邊。”學校課程中心主任席恒勇說。

除了對學生進行奧林匹克理論知識的講授，宣化二中還結合體育選項學習，開展了以“為奧運加油”為主題的輪滑、排球、足球、羽毛球、健美操等系列小型競賽，以班級為單位，鼓勵學生參與運動，使得更多的學生在其中扮演相應的角色，如參賽運動員、志愿服務人員、拉拉隊員、裁判員等。這一系列舉措既讓學生學到了奧林匹克運動競賽的知識，也使他們能參與到奧林匹克中來，欣賞奧林匹克運動的魅力，接受奧林匹克教育，實踐奧林匹克精神。

當被記者問道體育運動給他們帶來的改變時，七年級二班的學生們給出的最多答案是“通過輪滑，我比之前更樂觀了”“乒乓球帶給我的是專注力”“健美操讓我認識到學習生活也可以豐富多彩”……

站在歷史節點的二中人，將乘京津冀協同發展之東風，攜京張冬奧會之契機，堅定信念、練就過硬本領，用教育托起恒毅夢、家鄉夢、冬奧夢、中國夢。