讓“乏力”的家校共育再現“活力”

主持人語：

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過，最完備的教育是學校與家庭的結合，教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。然而事實卻是，學校教育在長足發展，學校的管理者和教師大部分能夠用科學前瞻的教育理念和豐富多樣的教育實踐來滿足學生成長的需求，逐漸走上文化育人的道路。家庭教育卻沒有跟上腳步，當下中國式的家長們一方面對孩子的教育無比重視，甚至表現為盲目跟風，過度補習，追逐名校，出現了非理性的現象；另一方面又表現為教育水平分化明顯，教育能力良莠不齊，出現家庭教育失衡，違背孩子的成長規律，增加孩子成長的煩惱，甚至影響學校正常的育人秩序，造成家庭教育和學校教育出現割裂的現象。

目前，許多學校的家校共育工作都有自己成功的案例，也形成了很多很好的工作經驗。“家校共育”工作已經開始納入教育管理者的創新教育實踐研究的范疇，諸如：家長學校、家長課堂、校園開放、親子共育等等。但是，仍然有相當一部分學校和教師，對家校共育工作認識不足，仍然傳承著多少年來的“家訪”或叫家長來校，考試后的家長座談會，微信或其他電子方式交流等簡單的家校溝通方式。這種“報告——布置——反饋——追究”的簡單的點對點式的家校溝通，只是起到了信息交換的作用，對學校教育和家庭教育的促進作用頗顯“乏力”。因此，深入地研究建構適合家庭、學校實際的家校共育工作，有效地發揮家校共育功能，最大限度地讓家庭教育和學校教育形成合力，需要我們每個學校管理者和教師用心思考和行動。