由“媽媽睡夢中的微笑”引發的思考

■ 唐山市路北區西山路小學 劉守蓮

開學初聽了一節二年級語文課《媽媽睡了》，這是一篇語言質樸卻又不失溫度的小短文，在講到“睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著……”一部分時，老師本想讓孩子們展開想象，問：“此時，睡夢中的媽媽為什么笑呢？”沒想到，答案卻讓人大跌眼鏡：回答一，媽媽夢到爸爸發大財了；回答二，媽媽夢到爸爸當大官了；回答三，媽媽夢到自己買路虎了；回答四，媽媽夢到自己換了一個既輕松掙錢又多的工作……那一刻，我驚呆了，原本沉浸在語言文字中的那份平靜、美好、幸福瞬間冷到了冰點……在這些七、八歲小孩的心中，媽媽最高興的事，是爸爸當官、發財，是媽媽干活少、掙錢多！

這一幕讓我想到了學校教育，想到了思想道德建設的舉步維艱，想到了作為教育工作者的我們在道德良知、教育良知與冰冷現實碰撞時的那份尷尬與無奈……的確，社會的浮躁和喧囂，社會的道德水準認知，社會對孩子的期待和關注點，社會對學校、對學習、對教育、對教師的視角和審視，讓學校這塊本應是最純凈的土壤里也或多或少地摻雜了一些雜質，甚至阻滯學校教育的發展。

社會的越來越“任性”讓學校教育變得越來越“軟弱”

不知從什么時候起，我們的身邊發生了那么多讓我們汗顏、痛心甚至是羞于啟齒的事：本應是陽光向上的青少年，卻只因家長不讓玩手機就任性地連砍了自己6刀；本來可以避免的悲劇，卻只因家長面對孩子在公共場所的肆意耍鬧視若無睹，造成江蘇無錫一個小男孩額頭撞到滾燙的烤魚鍋上；本應是孩子榜樣的家長，卻只因自己那狹隘的愛子之心，在自己小孩碰到年輕女孩屁股時，不是適機教育和提醒自己小孩，而是一句“你長得那么丑，我兒子摸一下又怎樣”；本應是一家人的幸福周末時光，卻因沒有規則意識造成老虎吃人而給家人帶來一生揮之不去的痛苦和悔恨；本應以善良、仁厚著稱的大媽們，卻屢屢傳出廣場舞擾民、公共場所大聲喧嘩以及自助餐中的肆意浪費等等。

沒有規則，沒有自律，沒有敬畏，沒有底線，沒有良知甚至是沒有羞恥！這些亂象與之帶來的，是我們的學校，也不可避免地沾染了“痞氣”，沾染了“惰性”，沾染了“無知”，沾染了“任性”。比如在我們的教育生活中，面對老師的課堂紀律的約束，直接懟老師：“我就愛說話，你管不著”的有之；面對老師的善意批評，直接怒喊：“我爸說了，打壞別人沒事，他管賠錢，但我不能吃虧”的有之；面對孩子之間的一點小矛盾，家長大鬧校園的有之；面對老師提出調座、當干部、重點培養、重點關照等特權的幾乎天天都在發生……人人都以自我為中心，人人都認為我最重要、我不好惹，人人都抱定我不能吃虧，甚至是動不動就以“體罰”“虐童”“違背師德”等威脅、恐嚇老師，人人都太“懂”教育了，而作為教育工作者的我們，面對教育卻越來越“迷茫”了……

家庭教育的越來越“功利”讓學校教育變得越來越“無奈”

眾所周知，每個人生下來最早接受的就是家庭教育，父母、親人以一種什么樣的方式對待工作、對待他人，都會對孩子產生深遠的、潛移默化的影響，這種身教勝過任何教育名錄和典籍。

但時下，家庭教育中對孩子學習成績“過度”關注，甚至是“唯一”關注，造成了“唯分數”論的功利性教育思想泛濫，忽視孩子的年齡特點、性格特點、身體成長、心理健康、精神需求、道德認知、意志品質等等，造成心理有問題的孩子越來越多，身體發育不良的孩子越來越多，性格有缺陷的孩子越來越多，自私自我的孩子越來越多，意志薄弱的孩子越來越多。

北京師范大學曾做過一項調查，在“有溫暖的家”“有錢”“有社會地位”“有權利”四項調查中，“有溫暖的家”排在了學生認為的人生最重要事情的首位。足以說明，在孩子們心中，他們最看重的不是有錢、有權、有地位，而是有一個溫暖的家。另外，在對學生的調查中還發現，孩子們最崇敬的榜樣，排名前三的依次為“父母”“老師”和“科學家”。可見，父母對孩子道德認知、心靈成長的重要性。在家長對孩子最關注事情的調查結果中，學習成績排名第一，后邊依次是身體健康和人身安全，而道德品質、日常行為習慣、興趣愛好特長、心理狀況等方面的關注卻遠遠排在了后面，甚至是幾乎不關注。可見，許多家長的關注點與孩子們真正的心理需求并不在一個頻道上。

由此，我想到了我們小時候，每天放學，一個飄著飯香、叮當作響的廚房，一頓熱乎乎的粗茶淡飯，一句媽媽穿透半個巷子的嗓音：“吃飯了”，一場飯桌上你一言我一語、七嘴八舌的閑話家常，都是我們童年生活中最最美好的回憶。而如今雖然外賣、快餐讓父母從廚房中解放了出來，但卻流失了那么多我們認為最珍貴的家人之間最有溫度的情感交流。

“富養孩子”的“富二代”思想讓學校教育變得越來越“無助”

時下許多家庭，不論自己具備什么條件，都愿意把孩子當作“富二代”來養。可能有的是因為自己小時候受得苦比較多，所以不愿意在自己孩子身上再“重蹈覆轍”；可能有的自己本身就是“驕傲的孔雀”，一直都有“高高在上”的優越感，所以“理所當然”地認為自己孩子更應凌駕于他人之上；可能有的純粹是出于攀比之心，錯誤理解“不能輸在起跑線上”的內涵……原因種種，但令人擔憂的是，家長對孩子的“富養”，并不是精神上的給予和心靈上的豐富，而是一味物質上的滿足，他們大多錯誤地認為，物質的無限滿足就是盡到了家長義務，就是成功稱職的父母，就會讓自己的孩子在同學面前“有面兒”，就會讓孩子內心有滿足感和優越感。殊不知財富的確讓人羨慕，但未必能給人帶來尊嚴，只有內心的富足和充盈，才會真正伴隨孩子的一生。所以這樣的“富養”，不是愛而是害！

總之，社會也好家庭也好，都是我們教育的共同體。作為教育工作者，我們更應該做的是痛定思痛過后，拿起我們的“武器”，守好我們的“陣地”，不忘我們的“初心”，堅守我們的“信仰”。通過更多家庭教育講座，通過更豐富多彩的家校活動，通過孩子這根“紐帶”，由孩子帶動家庭牽手社會，逐步實現學校、家庭、社會與孩子同頻共振、磁場相似、步調一致，從而讓我們的孩子變得更好。