區(qū)域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的策略

■ 清河縣教育局教學(xué)質(zhì)量管理中心 李秀華

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》提出，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級(jí)全面實(shí)施，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，都要參加。在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與其他學(xué)科課程有較大區(qū)別的新課程。它的設(shè)置，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。近幾年來(lái)，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)校的特色在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中不斷形成，學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)方式在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中有了質(zhì)的改變。

區(qū)域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施需要制定正確的管理策略。而這種管理策略不是唯一的，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，它應(yīng)該根據(jù)各地的現(xiàn)有條件和學(xué)校的具體特點(diǎn)來(lái)制定。這種管理策略的制定應(yīng)當(dāng)以“量力而行”為前提，從而保證課程實(shí)施的可操作性。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，保障課程順利實(shí)施

一方面，我們成立了由教育局主管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“清河縣義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，并配備了專(zhuān)職教研員，負(fù)責(zé)全縣義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)、實(shí)施、教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以學(xué)區(qū)為單位，縣直小學(xué)、民辦小學(xué)、初中以學(xué)校為單位，分別成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)、實(shí)施、教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)等。

另一方面，縣教育局在轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家、省、市有關(guān)文件的基礎(chǔ)上，制定并印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)清河縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的若干意見(jiàn)》《清河縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施管理制度》《清河縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)估實(shí)施方案》等專(zhuān)件，以科學(xué)指導(dǎo)全縣義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理工作，保障課程順利實(shí)施。

加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程，他們需要了解課程理念、特征和實(shí)施模式，掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法、教師的指導(dǎo)策略和管理策略，而有效培訓(xùn)是提高教師指導(dǎo)水平的重要途徑。

一是對(duì)全員教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)。通識(shí)培訓(xùn)主要指集中組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的課程理論、理念和方法，旨在幫助教師了解課程目標(biāo)、性質(zhì)、特點(diǎn)、涉及領(lǐng)域以及教師的角色轉(zhuǎn)換等基本知識(shí)，著重解決教師思想觀念上的問(wèn)題。通過(guò)通識(shí)培訓(xùn)，消除教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的模糊觀和畏懼感；通過(guò)全員培訓(xùn)，為人人都可以成為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)教師奠定基礎(chǔ)。

二是通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽機(jī)制，可以有效地促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師間的學(xué)習(xí)和交流。教育局先后組織教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)指導(dǎo)展示活動(dòng)競(jìng)賽、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，促進(jìn)教師間的交流研討和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。此外，教育局每年通過(guò)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)教師成果展示評(píng)價(jià)和交流活動(dòng)，為教師搭建經(jīng)驗(yàn)展示和相互交流的平臺(tái)。

三是利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)拓寬教師視野。教育局充分利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，組織教師參與各種相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)研修、在線學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師與其他學(xué)校、其他地區(qū)教師的交流。有些學(xué)校先后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與合作學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上同課異構(gòu)等教研活動(dòng)，教師也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平。

注重資源開(kāi)發(fā)，拓展課程實(shí)施空間

課程資源開(kāi)發(fā)利用是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理的重要內(nèi)容。在推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程中，能否積極開(kāi)發(fā)和有效利用各種課程資源，直接影響課程改革的成效。為此，我們不斷加大課程資源開(kāi)發(fā)力度，豐富課程內(nèi)容，拓展課程實(shí)施空間。

一是建立實(shí)踐基地。為了豐富課程資源，拓展活動(dòng)空間，在教育局的支持下，各中小學(xué)逐漸建設(shè)了一大批綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。例如，趙店校區(qū)將學(xué)校空地開(kāi)發(fā)為種植基地，讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、探究、記錄、撰寫(xiě)報(bào)告等研究植物習(xí)性。

二是充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源。清河縣的教育資源非常豐富，不僅有張氏祠堂、京杭大運(yùn)河等名勝古跡，還有羊絨濮院市場(chǎng)、大棚種植園等現(xiàn)代企業(yè)，縣域中小學(xué)依托特色資源，開(kāi)發(fā)活動(dòng)課程。例如，連莊中學(xué)依托我縣的歷史資源，開(kāi)發(fā)了《追尋身邊的歷史》；清河五中開(kāi)展的“走進(jìn)企業(yè)，秀我人生”主題活動(dòng)，啟迪學(xué)生制定生涯規(guī)劃。

三是開(kāi)展研學(xué)旅行。2017

年6月，清河縣人民政府下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行的通知》，各校基于“以學(xué)生為中心、以課程為核心”的課程實(shí)施理念，制定了多種實(shí)施方案。例如，清河五中的“走進(jìn)清河縣雙創(chuàng)基地”“走進(jìn)御捷車(chē)業(yè)”“走進(jìn)人防科技館”，湘江小學(xué)的“走進(jìn)萬(wàn)畝山楂林”，孫莊校區(qū)的“走進(jìn)農(nóng)耕博物館”，油坊中學(xué)的走進(jìn)“油坊村使館”等等。

抓住中游學(xué)校，發(fā)揮典型的示范作用

人們習(xí)慣于通過(guò)“抓兩頭帶中間”來(lái)推進(jìn)某項(xiàng)工作，這固然不乏成功的范例，但往往也會(huì)出現(xiàn)大的抓不動(dòng)、小的抓不住的現(xiàn)象，因此，“抓中間，樹(shù)典型，促兩頭”也是可以作為一種工作策略來(lái)選擇的。這里的“中間”是指辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量大體上居于中游位置的普通學(xué)校。以這樣的學(xué)校作為開(kāi)展區(qū)域性推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)新課程實(shí)施的典型，一方面，對(duì)位居其后的學(xué)校有激勵(lì)作用，有利于克服那些學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作望而生畏的消極情緒，喚起他們?cè)谛抡n程改革中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心；另一方面，這一策略對(duì)于位居其前的學(xué)校也必然會(huì)產(chǎn)生鞭策作用。一個(gè)位居中游的學(xué)校能做到、能做好的事情，條件較好的學(xué)校還有什么理由做不到、做不好呢？

清河縣第五中學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方面起步較早。作為一所各方面位居中游的普通學(xué)校，清河五中在實(shí)踐中逐步成為當(dāng)?shù)鼐C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的排頭兵。他們緊緊依托社區(qū)資源，開(kāi)展了“走進(jìn)企業(yè)，秀我人生”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷、探究、感悟。實(shí)踐證明，“抓中間，樹(shù)典型，促兩頭”這一策略非常有效。在典型學(xué)校的帶動(dòng)下，連莊中學(xué)、長(zhǎng)江小學(xué)、湘江小學(xué)、育才小學(xué)也緊緊跟上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的推進(jìn)迅速打開(kāi)局面。

課程改革的切入點(diǎn)在哪里？我們認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)就可以作為課程改革的一個(gè)切入口，因?yàn)樗苁购⒆觽儗W(xué)得更快樂(lè)、更積極，成長(zhǎng)得更和諧、更完美。審視當(dāng)今教育，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們將以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施為動(dòng)力，向著我們的教育理想努力!